最近临近过年，今天上午婆婆在厨房里办年货，准备过年要吃的食物。我就自动承担起了带孩子的责任。其实我的儿子婆婆带的居多，趁着最近放假，一边在感叹孩子成长太快，一边又要多给予陪伴。最近几天我在家突然发现儿子竟然开始有了联想的能力，譬如饭刚端上来的时候他会说烫。拿到我妈妈的手机，他会自动的说婆婆。看到气球会说“砰”。比着先前一段时间我惊奇的发现，孩子不再会说单一的字眼，而是开始会了联想。这个发现让我觉得很神奇。
在《金字塔原理》这本书里边提到过，人类从很早以前就认识到，大脑会自动将发现的所有事物按照某种秩序组织起来。大脑在本质上会认为同时出现的事物之间存在某种关联，并且会将这些事物按某种逻辑模式组织起来，举个例子，古希腊人眺望星空时，看到的是由星星组成的各种图案，而不是闪乱无序的一颗颗星星。这说明人脑具有对事物进行归类组织的特点和倾向。大脑会将其认为具有共同的是“共性”的事物组织在一起。“共性”指的是具有某种相似性或位置相近。你看哪怕我的儿子现在只有一岁半，她就已经不自觉地具备了这种归纳的能力。
孩子的大脑发育是有年龄特征和规律的。所以多大的孩子适合看什么书？玩什么游戏？这些在专业的书籍或者机构都会有讲究。虽然说我带过三岁到五十岁的舞蹈会员，但是我真的没有带过一岁半的孩子。所以我今天上午的陪伴，我对我儿子产生了强烈的好奇心。一岁半的孩子具备哪些能力呢？
看的能力，他开始通过眼睛去手舞足蹈地捕捉物体。经过尝试将视觉和触觉建立亲密的联系。听的能力，我发现宝宝开始能够听懂爸爸妈妈的话。而且你给他一个指令，他现在可能说不出来，但是他开始会去做。
说的能力，一岁多的孩子可以开始叫出来他的名字，还有简单的字眼，比如看到狗狗，会“汪汪”，比如爸爸，妈妈，奶奶，婆婆，球，烫，米这些简单的字眼，他都可以通过他的理解表达出来。而且我的儿子现在不仅能表达出来，还会在事物与事物之间进行关联。这就是这个阶段孩子的特质。
运动的能力，他可以弯腰捡东西，还可以很熟练地走步，蹲下站起来，甚至跨上他的小木马。遇到好吃的他还会跑得特别快。他最近最大的变化就是开始想要拿遥控器不停地去尝试开关，喜欢听滴滴的声音，想要尝试自己拿勺子吃饭，甚至会蹲在那里自己嘘嘘。刚好今天上午。我在陪伴他的时候，发现墙角有一把雨伞自动雨伞。我就带他玩儿了一下。因为前段时间我带儿子去上过早教课。早教课里边会通过很多的游戏，还有一些物品让孩子学会平衡能力的锻炼，还有听的能力。还有运送物体的能力。
那么今天上午，我是如何用一把雨伞带他上出了一节高端早教课的呢？
第一孩子的世界充满了好奇心。我首先带他找到自动雨伞的那个开关。按一下开关散就自动打开，孩子就会觉得很神奇，他开心的到处乱蹦。一岁半的孩子，需要你大量重复性的去跟他沟通简单的字眼和简单的动作。所以在开和关这个动作的时候，我们大概重复了有六次。当我把雨伞拿出来的时候，我说：“按”。孩子就可以准确的找到那个开关。当然孩子的力气没有父母的力气大，他的小手按上去我也会把大手按上去帮助他一起共同把雨伞打开。
第二，将雨伞变成暂时的玩具储存空间。他的小玩具都放在他的玩具车里边，当我将雨伞打开的时候，它其实就是一个很好的玩具收纳，我发出指令，让儿子将玩具车里边的玩具，运送到雨伞里边。一来可以锻炼到他认识物体的能力。第二又锻炼了孩子大动作。让孩子在玩具车和雨伞之间进行物品与物品的互换。我说：请把小猪拿到雨伞里边吧。然后当他按照指示完成，我给予他鼓励和称赞。我们两个人玩儿的都特别的开心。然后又从雨伞里边把玩具运送到玩具车里边。这样我们很开心的就玩了20分钟。
第三，孩子从玩具车里边运送的过程当中拿出来一个人偶。他看到这个人偶指着它手里的小球说球，打打打打，拍拍拍拍。这个时候我就意识到我的儿子又开始对物体进行了联想。我就会主动的跟他说：对的，你看这里就是爸爸给你买的球，我们可以打一打，拍一拍。这个时候就可以加深孩子对物体功能属性的记忆性。
第四，当我们玩完一个来回之后把雨伞收起来。我跟他说：宝贝儿，请把雨伞放到最初我们拿的那个墙角边。他就会有一种物品归纳的意识，就好像我们在上早教课的时候，我们要去拿玩具，玩完玩具之后要收玩具。你看，一上午不仅陪伴了孩子，而且还锻炼了宝贝看听说和运动的能力。
人常说，父母是孩子最好的老师。在陪伴宝贝的一上午。我感受的更多的是创造力和联想力。
一个好的教育者，应该用50种教育方式去教育一个孩子，而不是用一种教育方式去教育50个孩子。
肯定孩子努力的过程，关注过程而不是结果。
宝贝，妈妈会努力做你最好的榜样。未来的日子我们一起共同成长守护梦想。
