今天研读课标“评价建议”部分。结合我多年的小学语文教学经历，我更喜欢使用过程性评价检验学生学习态度、参与程度核心素养水平。
过程性评价更容易操作，方式更加灵活，评价结果更容易显现，对学生接下来的学习更容易调节，小学生更喜欢短期评价检验。根据学生全面发展的要求，也更需要多方面的过程性检验。
我在平时的教学工作中，就分多角度，按照一定的规则，对学生的语文能力随时进行评价。比如“文学阅读与创意表达”的评价，借助语文必读书目，每天利用一节语文课对一个学生进行检验考核，评价结果立即显现，更好的激励学生阅读积极性。每天利用一节课课前五分钟，对学生的书写能力进行评价，对评价结果利用“小红旗”进行奖励。对古诗文背诵每学期分学段进行星级评价，学生背诵古诗文积极性极高。
根据核心素养发展的需要，随时进行过程性评价，有效激励学生的积极性，目标性更强，在促进语文核心方面确实是个不错的举措。
