一年级的儿子学习成绩从来不用我操心，唯一让我头疼的是组词语的作业。
我已经忘记了我上小学的时候有没有这样的作业，儿子开始有这样的作业，我也觉得挺难的，很多字让我组词语，一时也想不起来，儿子还说老师不让组课文中出现过的词，每次遇到这样的作业，儿子都一筹莫展，无辜的双眼向我求助。我也无可奈何呀，一年级掌握的字词毕竟有限，课文中的不让用，其他的怎么来呢？老师是让拓展阅读识字吗？
几次三番，和儿子闹得很不愉快，为了应付这个差事，我只好把手机给儿子，教他求助度娘解决问题，儿子上手很快，百度用的很顺溜，这样的作业很快就完成了，没想到却造成了一些弊端，遇到组词的作业，儿子直接想用手机，再也不愿意动脑子想了，有好几次，老师让孩子们听写组词，儿子就跟不上了，老师也很苦恼，因为儿子的识字量在他们班级是最多的，以为儿子对他的任务不感兴趣，经过我多次的观察，发现儿子用度娘查到的词都是一些生僻字，根本没有学会写，等到听写的时候，儿子容易的词不想用，比较难的词记得不清楚，无法确定怎么写，所以干脆就不写了。
好端端一个聪明的孩子，竟然被我给害了，我一直在思考老师这样要求的意义，以及度娘给孩子带来的好与坏，如果从长远的角度考虑，老师这样的要求对孩子是有好处的，让孩子主动学习了解课本之外的知识，那这样会不会用小学字典更恰当一些呢？毕竟手机上出现的词语太多了，超出了小学生掌握的范围，儿子没有分辨能力，专门挑拣生僻字，觉得自己很牛，其实，该掌握的没有掌握，不该掌握的，占用了更多的时间，如果有小学字典，孩子可以主动的利用工具来掌握知识，都是在小学阶段需要掌握的字，不会超出范围太多，好吧！明天和老师沟通一下，到底怎么样才能给孩子一个正确的引导？
我是大学毕业，辅导一年级的孩子竟然有困难，不知道那些没有学问的家长是怎么辅导孩子的，到底是我们理解有误？还是现在的教学大纲变化太大?真的是有太多的疑惑。
唉，以后要经常和老师进行沟通，看看老师的主要目的是什么？和老师一起对孩子进行正确的引导，希望孩子能够有一个正常快乐的成长。
