绘本馆的小会员一年年的长大
有的孩子秋季就要进入小学
那么，在进入小学前，要不要学拼音呢？要不要识字呢？要不要幼小衔接呢？
学前的孩子要不要识字？是很多妈妈都关心的问题。
我的答案始终是：不要
首先，我们聊聊，希望孩子识字背后的动机是什么？而识字又是什么？
在学前，希望孩子可以识字，无非有二点：
一是别的孩子都在学，别人家的孩子已经认识很多字了，我的孩子会不会输在起跑线了。
二是担心上小学后 ，孩子跟不上进度，考不出好成绩。
其实，识字就是简单的记忆，大家听说过小学毕业生识字有问题的么？基本上，上到六年级的孩子，孩子们识字量就都大体相当啦。
但是，到小学三年级以后开始，孩子们成绩就开始出现分水岭，到六年级，成绩就开始拉开明显距离，它的差距并不是来自于识字量的多少，而是学习的兴趣和能力的区别。
小魚哥哥小学读的是高尔夫小学，到二年级才知道，语文是美术老师教的，这是实实在在发生的事情。
老师的教学办法就是题海战术，可以想象小学一年级的孩子，为了期末考试备考总复习一天做六套卷子么？二年级的时候，有一天，语文老师因为一点小事批评了他，那么斯文的小魚哥哥，居然当着老师的面，把卷子撕得满地都是………
到三年级开始，部分调皮的男生就开始厌学，这就好比吃饭，为了长肉，就往孩子嘴里猛塞食物，但他没有胃口吃啊，学校和家长非要逼着孩子吃，越撑越没胃口。
所以，在孩子还没有意愿去主动识字的时候，千万千万不要强行去要孩子识字，以免败了孩子的胃口。
那么，我们是不是就完全不管孩子识字呢？
答案还是：不是
我们并不是不让孩子识字，而是不强求他去识字
有大量实事例表明，我们的孩子如果一直坚持亲子阅读，一般在五岁多的时候，他就会有主动去识字的欲望。
而欲望就犹如孩子吃饭的胃口！
比如珠珠、虫虫还有77，他们都是五岁多，就很自然的开始主动识字。
有一个现象可以分享给大家，就是在孩子四、五岁的时候，我们的绘本如果给他读到五遍以上，那么孩子对绘本的画面就很熟悉了，他就会很自然的把注意力转到认字上面去。
当然，每个孩子的敏感性不同，有的会偏向于图片，有的会偏向于识字，时间上略微有区别，也不用担心。
比如，有两岁就愿意开口讲故事的孩子，比如爱伦…，也有到五岁才愿意开口来分享故事的孩子，比如虫仔…。
最后，我想特别特别强调的一点，就是识字过早，会影响孩子对绘本的观察和想象力
读绘本故事是右脑形象思维能力开发方法，绘本富于幻想，可以启发孩子一边读，一边在脑海中联想一个活生生的场面，这就需要形象思维能力
比如当我们说起马桶，看过《我的神奇马桶》的宝贝，可以马上想象出各种各样的马桶形象来。
再比如《云朵面包》，我们成人的世界，不会去想把云朵做成面包，但孩子们就会，一点也不质疑云朵可以做成面包，在孩子心里就播下了想象的种子。
但是，开始认字以后的孩子，他的关注力就开始放在了识字上，而经典的绘本，画面才是它的灵魂所在，如果孩子的大脑只局限于记忆和识别文字，那么想象力和观察力就会被大大局限。
孩子在6岁之前，对事物的思考主要以右脑为中心，也是右脑最活跃的阶段。而想象力在人类中主要为右脑，属于最高级思维。
所以，六岁前的孩子，坚持亲子阅读绘本故事吧，其他的就交给时间。
爱因斯坦说过： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步”
我是魚妈，我是007er
七天一篇写七年，写完一起去南极
