2015年的夏天，我遇见了一个女孩，朦胧的记忆里是小升初考试时她在我所监考的班上参加考试，试卷上答不出一道题目，脸上总是现出怪异的表情，刻意地留意了下名字，她的名字是小Y。
开学第一天，她的父亲特意找到我，说：老师，我家孩子，在学习方面请不要关注她。我问了下孩子的名字，哦，原来是那个小Y。
开学初，我让全班默写古诗，小Y一首诗默写下来几乎没有一个字是正确的。我说：你可以慢一点，一次默不全可以分两次默，每次默写一句诗，把它默对，两次以后整首诗就默写出来啦！她不语，只是点点头。
默写的正确率虽说没有大幅度提高，但一两周后发现，她似乎也有点进步，比如之前整首古诗字全错，两周后会写对那么两三个字。
不知从何时起，年级段要求大课间要跳绳，几次的观察下来，我发现她是班级里唯一一个一点跳绳都不会的同学，没有之一。班上所有的同学都轻而易举快速地跳了起来，唯有她一个，跳绳总和她唱反调，始终过不了她的腿。
看着别的同学流畅地跳，花式跳，双人跳，我明显感觉到她的着急和不耐烦，眉毛皱起来了，淡淡的，不明显却能让人感受到。可我却捕捉不到她的厌倦和厌恶，一个人，执着地与跳绳较真，却每每败下阵来。
身为副导的钱老师和作为首导的我各自去教她跳绳的方法，我也让班级的女生去教她如何跳绳，然而并没有什么用，绳子始终过不了脚底板，而且越教，她似乎越慌乱。看着她在老师、同学面前惊慌失措的样子，我着实不忍心再给她以我所谓的“好心的负担”，索性就随她去吧。
就这样，一天、两天过去了，一个礼拜、两个礼拜过去了，我所看到的她始终在半个和一个跳绳之间徘徊；一次次看到她紧皱着眉头，显出不耐烦的神色；一次次地看着她焦灼地搔着眉发。有时候我会想：她什么时候会发脾气呢？她什么时候会放弃呢？最终我失望了，因为她每皱完一次眉头，下一秒又开始了二分之一个的跳绳，如此循环往复，永远处于复制粘贴的模式之中。
我已不观察她很久了，因为这样那样的缘故，也甚少去关注训练场上还有一个连一个跳绳都不会的孩子。直到那年冬日的某个礼拜，久违的阳光懒洋洋地洒落，学生们终于可以去室外活动。这一次，我看到了一个与以往不一样的身影：她跳起来了！我欣喜地帮她数着数：一下、两下、三下、四下、五下…整整十五下！然后看她又重新开始：一下、两下、三下、四下、五下…这次是十三下！每一次，她都能跳到十个以上！不由得，我的嘴角扬起了弧度，我的心里暖洋洋了起来：我们的小Y同学成功了！她终于会跳绳了！她的进步又是何其的神速！
回到教室，我重新关注起小Y同学，瘦小的个子，沉默的性格，大多时候，总是一个人在教室的角落，或者是自己的座位上做着属于自己本分的事情，甚少交流，甚少玩耍，大部分的课间时间，或背书，或写字，总归总是一个人。再翻看她的古诗默写，哦！简单的她竟全对！中等难度的有时候也满分，偶尔错的也只是一两个字！
这一刻的我，是震撼的，更是感动的！一个从零开始的孩子啊，不放弃、不抛弃，始终重复着枯燥乏味的机械失败，靠着自己的那股毅力、执着、耐力，终有所获！
从小Y的身上，我看到了专注、静心、执着！一个人，不要去管起点的高低，而是要有一份朝着目标去行进的心！在通过目标的道路上，因为起点的高低，或许有些人会走得快，而有些人会相对落后。但是，只要我们有一颗坚持不懈的心，必然会迈向成功的彼岸！
孩子，你又是多么让我激动！小小的孩子，居然能够不管外面风雨世界，沉下心去做自己所坚持的事；为了完成学习任务，你可以一个人在角落里默默努力。 这就是我理想中的学生啊，我所期待的学生，他的文化课成绩可以不是那么优秀，但他一定要努力在学，会享受学习过程的乐趣。
因为我相信，当你沉浸在自己的学习世界中时，你是享受的；当别人看着你享受的表情时，他们也是享受的。我所注重的是学的过程和状态！
与小Y 相处两年，也感动了两年。从她的身上，我进一步明白：教育，特别是对于起点较低的孩子，的的确确是一项慢的艺术。不论孩子的起点在哪里，我们都应该饱有一颗耐心，学会去静静欣赏和聆听每一朵花开的声音，尤其是那些花开得很慢很慢的，我们更要有一份耐心和细心，因为，他们更期待你的关注！
