第二十四天
语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统，而言语是人们语言实践是人们用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程。语言的发展对幼儿来说，是从自然人到社会人的转换，而语言更是人与人之间交流必不可少的工具。
口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式，幼儿期是口语发展的关键期，是人生学习语言效率最高的年龄阶段。大班的幼儿口语表达能力较快，在活动交往中表达愿望也越来越强烈，他们想把自己听到的见到的趣事分享给大家，也喜欢向大人提出一些怪问题。
语言在一定的社会环境和实践活动中发展起来的，幼儿口语表达能力在很大程度上是受特定交往环境及其引起的主观心态和情绪等因素制约的，所以要发展幼儿的语言，就必须促进幼儿的交往，丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，让幼儿有话敢说，有话想说，有话会说，有话就说。
策略一，营造平等，宽松的人际氛围，让幼儿有话敢说。
孩子在表达的时候，成人要温柔地做出回应。当孩子遇到表达的障碍时，和善地鼓励孩子。
策略二，创设真实而丰富的语言情境，让幼儿有话想说。
随时抓住语言教育的契机。在生活情境中，让孩子主动表达，主动描述。
策略三，丰富幼儿的知识经验，让幼儿有话会说。
借助文学作品，帮助幼儿理解感受优美的词句和文学作品的意境，引导幼儿把学到的间接知识经验运用到自己的口语表达中，从而发展幼儿的口语表达能力。同时也可以丰富孩子的词汇量和表达方式，我们成人也要做好榜样示范的作用，比如口齿清楚，语言准确，表达有条理，语句精炼，有意识的引导孩子模仿自己规范的语言，自然而流畅的声调，让孩子在潜移默化中提高口语。
策略四，提供自由活动空间，让幼儿有话就说。
在与孩子的互动中，家长要为孩子提供有趣的活动空间，让孩子充分自己环境发生互动，鼓励他们大胆说出来，让孩子的语言得到锻炼，获得发展。
培养幼儿口语表达能力不是一朝一夕能速成的，语言的学习不同领域的内容结合起来，在生活和环境中渗透，进行将会事半功倍。
孩子们很喜欢葫芦娃的故事，有的孩子都能把故事情节流倒背如流。于是，我们请孩子自己选取角色，自己表演，还设置了导演[憨笑]孩子们玩得不亦乐乎，这个过程中既锻炼了孩子口语表达的能力，还锻炼了孩子的人际交往的能力。
