为期两天的暑假教师培训学习终于结束，我没有被打了鸡血后的激动与兴奋。而是产生一些思考。几位特级教师讲的诙谐幽默，但我可以想象那份轻松是从怎样的苦苦探索中得来。
任何一种工作都有自己的特性。能够游刃有余，你才会觉得轻松。将个人才能发挥到极致，你才会有所成就。对待教师这个职业，我从极不情愿到勉强接受，时而满怀信心，时而烦躁沮丧。
我们办公室聊天常说一句话“现在的孩们真是不好管，就不学”。每次看到班里那几个几分成绩的学生，我都会有一种挫败感，失落感。我不想放弃他们，出于责任和排名都不想。可一次次的打击，加上家长毫不在意的态度，我只好放手。我常怀疑个人能力，我是个loser。可，败的心不甘，很困惑。教育是专业的技术，目前来看，我显然不合格。小学阶段的养成需要，更是让我觉得肩上担子的份量。小到握笔姿势，大到心理健康状况，如果不关注，也可能影响一个孩子一生。我关注的是什么？这篇课两堂能不能上完？82人的周记作文怎么改？学校安排的材料交了吗？练习册得随课讲了……。最怕什么？学生有个磕碰，碰到难缠家长。学生有个头疼脑热，家长能不能联系上。有一次一个女孩，是留守儿童，不小心额头磕破了。送到医院关于缝不缝得问题让我打了好几个电话。爷奶联系不上。妈妈没接听，爸爸说看医生建议。医生说看大人……折腾了三节课的时间。刚送回来，又有个男生肚子疼，也是联系不上……心里更是焦躁。用个不太合适的词当时就是“捉襟见肘”。
教师的幸福感低，低在哪里？待遇低，地位低，这是大家有目共睹的。还有一点我认为是工作的对象具有复杂性和发展性。今天有位老师说：应该让最优秀的人才去当老师。我想这也是每个家长希望的，名师出高徒的理都懂。如今的教师队伍中，80后，90后多少人是因为热爱它而做，多少人是图个稳定而从事。且不说那个别的特殊途径.、目的加入教师行列的。农村本来就缺老师，每年还分不了几个。低年级本是打基础的阶段，一个班却给分了80多个学生，加上一个不合格（指教育能力和个人素养不够）的老师。教几年就会给几百个家长留下不好印象，耽误学生一年也可能就是一生。结果，家长牢骚，学生厌学，教师困惑，社会指责。问教师：你幸福吗？太扯了。
刚才说到我怕的事，补充一件就是家长请吃饭或者送礼。学生成绩不好，家长首先选择请老师吃饭。孩子都四年级了，字基础笔画都不会。课文几乎读不下来。这是请吃饭能解决的问题吗？他们不是诚恳和老师探讨如何帮助孩子，孩子一哭闹，他们就妥协。一部分家长的不负责态度让人心寒。请的饭吃了，孩子没进步，他背后说你。不去吃，觉得你不通人情。老师是神吗？孩子座位靠后也想通过请吃饭，挑挑位。那谁应该坐后边？不请老师的孩子吗？我很痛恨国人这点，什么事都想走捷径，搞特殊，显摆，挣面儿。肆意践踏制度，暂时取得了丁点好处，可多数时候又不得不走弯路，付出更大代价。谁能保证到哪都有自己的关系吗？中国是人情社会，一人得道 鸡犬升天，多么生动逼真！都说国人勤劳智慧，而我觉得这厚厚的人情网和种种特殊，不也说明他们多么懒惰吗？制度保证了多数人的利益。几千年来，我们已习惯不相信它，所以还在网里沉浮。教育腐败，这水又有多深？教育一日不从行政里分离出来，它便不能健康。教育不健康，老师，学生怎能健康？科教兴国的路，还很曲折。
问题那么多，是不是就要纠结着度过生命的以外几十年？当然不是。我说过每样工作都有它所谓的好坏。你可以选择不做教师。如果不能放弃，就尽力做一个健康的老师。南丁格尔说过“与其诅咒黑暗,不如点亮蜡烛”。社会性问题不能解决，那个人问题可以尽力而为。最好的选择多读书，获取更多的知识。知识就是力量，用这份力量去救赎自己，也去影响孩子们。
任重而道远，但在路上往前走就有希望。
