一
20200202，生逢千年一遇的对称日，何其有幸。然而，这个特殊的日子，死寂和恐慌正笼罩在头顶，人人自危。新型冠状肺炎全国确诊人数从腊月二十六的291人，与日俱增，翻倍暴增，今天确诊病例达14380人。世界前所未有的寂静，公路上鲜有车辆驰骋，大街上门店关闭行人寥寥，小区里寒树肃立冷冷清清，大自然冷笑着，用“关禁闭”的方式惩罚狂妄自大、无所敬畏的人类。湖北，武汉，成了令人耸听的字眼。一小撮人的卑劣行为，戕害了一个城市，危害了全国人民。
小区里有武汉返乡人员，闭门自我隔离。那个单元门上被贴了大红横幅警示所有人，防疫站的工作人员日日上门测量体温。这本无可厚非：人家遵循法规和公德，没有出门。可是微信群里有人质问，有人破口大骂，有人咄咄逼人，似乎把人赶走疫情就能结束，世界就会太平。其实，那家人返乡早，隔离期已超过14天了。生而为己是人的本性；但如果只看见自己，跟那些以一己之贪欲祸害众生的人，亦相差不远矣。
尊重生命，敬畏生命，才有世界和谐，生活静好。
二
在静而不太好中，2020第一个月倏然而逝。
每一天都在认真地活着，同时又认真向往着不一样的生活。回想2019，总在自责，又总在自责中放任。春天困倦，夏日燥热，秋季忽热忽冷，冬天寒冷难熬。每个日子都有偷懒的借口。常常，一边对着镜子哀叹皱纹攻城掠地，一边惰性不改效率低靡。于是，对崭新的2020，有了更多的期盼和寄寓。
翻看微信相册，翻检走过的痕迹。元旦时收到海芹的书，被美震撼了。美人，美书，美文，徜徉其中，陶陶然欣欣然。这是我读得最快最惬意的书，想想那么美好的人儿就在身边，总是那么文静从容，读起书来就如同促膝交流，倍觉享受。读完忍不住写了书评，文字浅拙，未能把心中深深的感触和感动表达充分。
读完了余秋雨的《中国文化课》，爱不释手，用朗读的方式再读第二遍。
开始着手梳理八下需要阅读的名著，寻找让学生更好阅读的途径。先从《红星照耀中国》开始。找来人民出版社厚厚的一本，认真读完。边读边疑惑，不知道孩子们为什么不喜欢看，书中有真实的历史和鲜活的人物，有客观的评价和诙谐的表达。其中关于战争和世界局势的论述可能是学生不感兴趣的。在我看来，纪实作品虽然没有小说那么吸引人，但指导得当，学生应该会有大收获的。把全书的章节内容概述出来，把主要人物特征及事件梳理出来，把精彩片段截取出来，把阅读反馈设计出来，把中考真题筛选出来。努力要达成的效果是：助力阅读，推进阅读，完善阅读。这个事儿耗去两周多的时间。到1月21日晚，基本完成。
在这之前，粗略浏览了《艾青诗选》。因为阅读平台上的试题被质疑，我接手重新修改试题。看原诗，百度赏析，删掉有难度的题，添加能检测阅读效度的题，把446道题一个个过一遍，最后改动为198题。这个事儿耗去一周半的时间。收获是对《艾青诗选》基本阅读一遍，其中短小经典的诗歌过目难忘。
1月中旬参与一个公众平台开展的省十大语文年度人物评选。去年这个活动常老师参与的时候，曾邀我一同。想到要投票拉票，而我与常老师差距甚远，不可同日而语，就断然拒绝。今年主任推荐我与另一同事参与，感激之余，也惶恐之至。以我的才德，哪能跻身省语文年度人物？草草写了推荐词递上去，两天后就发到平台上，一周后就开始投票了。在朋友圈发了三次，在各个语文群发了两次，也拜托朋友转发。得到支持和帮助的不胜欢喜和感激，远超过那个名不符实的荣誉。
春节回老家一周，读芳芳老师的《语文审美教育12讲》。理论性太强，读完犹觉半懂不懂。准备梳理摘抄，进行第二遍阅读。
完成《寓言四则》的实录整理。完成九下《词四首》的设计。完成七下《说和做》语用型和主题型课例的整理和解读。完成《昆虫记》的内容梳理和整合。
君师傅发图：非典期间，有人写完了一本书，有人读完了10本书，大部分人一直无所事事。希望疫情全部结束的时候，我们自豪的说：非常时期“宅家研学”，我们学到了更多。
珍惜生命无恙的每一个日子，认真活着，然后更好生活。
