“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”金秋十月，秋色迷离，落红如雨。好一个秋高气爽的日子，尤其适合学习与提升。
为了更好的促进教师的专业成长，提升学—教—评一致性的运用水平，在10月23日上午，我们迎来了高新区金马&东明学校之间的一次教研联盟—同课异构。此次教研活动由高新区历史教研员刘雪芹主任主持，高新区各校新入职教师以及东明学校的老师参与。
同课异构，展我风采
金马学校高锐老师与东明学校的丁祥青老师为我们示范此次同课异构的课例，七年级上册《秦末农民大起义》。首先由高锐老师为我们展示。
金马学校的高老师围绕教学目标，精准设计课堂，目标清晰可测，每一目标对应环节，环节的设计又指向目标的达成，环环相扣，精彩纷呈。高老师利用丰富的材料，情景化的设计，充分调动学生的兴趣，真正体现了课堂设计的具身性。
东明学校的丁祥青老师则通过设计课前复习，课中三个篇章的使用，设计丰富学生活动，以及恰到好处的环节间的衔接与过渡，同样为我们展示了精彩的一课。
两位老师针对同一个课例，为我们呈现出了两种不同却精彩的教学设计。
直指问题，精准点评
高新区历史教研员刘主任对两位老师的课例进行了细致的分析和点评。在学习目标的制定与表述上，要做到目标清晰，课堂设计与目标相一致。在学生活动中，设计丰富的学生活动，切实关注到学生。在评价目标达成时，设计多样的评价方式，可设计习题，可设计情景，避免单一的评价模式，重点落实对目标的达成等等。
反思感悟，砥砺前行
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后，每人有两种思想。”同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。经过此次同课异构课两位老师的精彩展示，在刘雪芹主任的点评和指导下，老师们的问题和疑问迎刃而解，对于学—教—评有了一个更深的理解。在这一次次的学习中，授课老师与听课老师都收获颇丰。
真理虽是无穷，但进一步有进一步的欢喜。一次次的钻研与打磨，相信我们终将获得巨大进步。
