王国维《人间词话》云:古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在,灯火阑珊处。
而苗老师讲的课，就是要忍住孤独，让想法落地生根，跟王国维学习的第一境界一样，都是要耐得住寂寞，工作中，首要的是立志。对人生的迷茫，孤独而不知前路几何。踏上工作岗位，在工作中有了目标，才能在追逐的道路上，求而不得之后却继续追逐无怨无悔。勤学习，苦干工作，知道自己的不足与追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向。
不忘初心，方得始终，在教育中我们应该有一颗赤子之心，怎样才能做到因材施教，让每个孩子都有自己的想法，而且敢于表达自己，给孩子们一双自信的翅膀，让他们飞向远方。
寻觅了千百次，却在无意间看到那人在灯火阑珊处。在苦苦追寻，历经磨难之后，总算看到惊喜了，之前的付出都有了回报。在人生的旅途中，在追求成功的路上，我们时常会陷入迷茫、困惑、苦恼中，甚至怀疑自己有没有选错目标，还该不该坚持下去，这些都很正常的，毕竟成功哪有那么容易呢？在这场旅途中，必定有很多人中途放弃，马云有句话说得好：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但大多数人都死在明天晚上，真正的英雄才能见到后天的太阳。”成功总是不经意间到来，这是一个人历尽千帆之后上天赐予的惊喜。这个惊喜有时来的很晚，但只要我们一直坚持，他迟早是要来的。
由王国维的人生三境界联想到教学三境界对于王国维的人生三境界进行理解，境界之一是学习成长阶段，这是每一个人成长过程中必须要经历的阶段。境界之二是达到成熟阶段，此时没有老师的指导，只有自己逐渐地摸索、探索。境界之三是创新阶段，经历艰苦的探索经历之后，经过苦思冥想，终于有所突破，于是实现了创造价值。将王国维的人生三境界会引申到教学活动中，可以形成教学三境界，正如王国维所提到过的治学要经历“冥思、苦索、顿悟”三境界一样，做人、治学都要经过不断地磨练才能够有所成就。教学亦是如此，只有经过学习、探索、创新，我们才能够有所收获。三境界之学习、提高、升华1.人生三境界解读。从人生三境界可以明确，凡是有大成就的人，都要有坚韧的毅力、不屈不挠的精神。当人生的境界到达“独上高楼，望尽天涯路”时，已经没有路可走了，只能够自己努力“踩”出道路，这就是进入到超越阶段。为了能够寻觅到适合自己继续前进的道路，就要做好攀岩的准备，不断地探索，直到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”也不后悔。苦苦地探索中，终于“柳暗花明”，不只发现了新的前进道路，而且还为自己的前进寻找到了许多的道路，此时人生进入到审美境界，见到了“灯火阑珊处”的美景。2.教学三境界解读。将王国维的人生三境界引申到教学三境界，要使教学达到创新阶段，就要经历学习、提升和升华的阶段。首先是学习阶段，也是成长阶段，这是每一位教学者都要经历的，所学习的是教学方法。当教学方法学会之后，就要应用于实践当中，做到对教学方法的运用自如。随着实践的积累，就会逐渐地推陈出新，此时，教学方法不再拘泥于定法，而是从经验的角度出发产生新的教学方法，即进入到教学的升华创新阶段。教学的第一阶段是研究阶段，要对于教学知识进行钻研，且掌握得越多越深透越好。特别是对于教学法的学习，要结合教育学和心理学，并在学习的过程中讲出来，以在学习成长阶段锻炼自己，不断地提升教学专业水平。教学的第二阶段是成熟阶段，教师不仅对于所学会的教学方法灵活运用于教学中，而且还要不断地积累教学经验，结合教学理论进行反思。当教学进入到这个阶段，就是教师对于经验的自我总结，并不断地深化，做到自我认知、自我总结、自我探索，从而形成个性化的教学风格。教学的第三阶段是创新阶段，教师对于教学已经产生了自己的见解，并能够相互交流、相互学习，使自己有所提升。达到这个阶段的教师所提出的教学方法更多的是自己的创新之处。当教师达到这个境界的时候，就是进入到教学的审美境界，他们已经有了自己的教学方法，并在任何环境条件都能够做到触类旁通。针对于不同的教学内容，根据不同的教学目的，他们都会自主地安排教学过程，对于教学方法运作自如。他们的教案是一种备课方式，并不会在课堂上起到提示的作用，教师站在讲台上潇洒地讲课，对与教学相关的任何内容都了然于胸、充满自信。听课的每一位学生都会被教师的魅力打动，并认真听讲。三、学讲方式下的教学相长目前徐州市教育大改革，要打造高效课堂，就要将教师与学生都置身于学习者。正所谓“学无止境”，教师在讲课的过程中，也是处于学习的过程中。处于信息时代的今天，知识不断地转化，教师要不断地吸收新的知识，以随时为学生的答疑解惑做好准备。从教学相长的角度而言，教师最好的学习者就是学生，其中关爱学生是关键。教育不仅是知识的传授，更多的是心与心之间的沟通。要做到师生之间心灵的沟通，教师就要用自己的爱心教育学生，学生就会对教师产生“亲其师”而“信其道”的情感，进而在持续的教学活动中，形成师生心灵相融；在学讲互动中，学生积极主动地投入到学习中，实现教学相长。学生学习的过程，也是成长的过程。在其成长中会存在着缺点和不足，这就需要学生接受学校教育，听教师讲课，其所接受的不仅是知识，更多的是做人的道理。因此，教育不是简单的管理，而是通过师生互动的方式，激发学生自主学习，且能够在没有教师的指导下，通过学生之间的相互合作探索知识，以实现知识的内化，获得超越。综上所述，王国维提出的人生三境界对于教学以启发，延伸出教学三境界，其中涉及到王国维的治学之道。教学本身就是一种学习，教师通过持续地学习，将学习方法传授给学生，引导学生对于教学方法灵活运用，同时还要用自己教学中所达到的创新境界感染学生，激发学生主动效仿、自主学习。
