今天的美工区活动依旧围绕国庆节主题展开，我们把小木椅子搬到前面集中绘画，——画出万里长城，或者创作一幅“我和我的祖国”。“我和我的祖国”的画面里，要体现出几个小人唱歌的场景，想想就觉得充满童趣。
活动过程中，确实有好几个小朋友特别认真，他们笔下的长城有模有样，唱歌的小人也各有姿态，特别有趣。我在他们的画纸上帮忙添了文字，这也是现在要求的画面表征。
引导孩子画出符合主题又有自己想法的画面，真的不是一件容易的事。有的孩子会盯着画纸发呆，不知道从哪里下笔；有的孩子画得很随意，和主题偏差较大。怎样才能更好地完成这类绘画活动呢？我有了一些的思考。
1. 提前做好“主题预热”：活动前花10分钟和孩子互动，比如一起看万里长城的短片、听《我和我的祖国》的片段，再用简单的语言描述画面——“长城像一条长长的龙，爬在山上”“小朋友唱歌时，嘴巴会张开，脸上会笑着”，帮孩子在脑海里建立初步的画面感。
2. 提供“分步引导”而非“模板”：不直接给孩子画好的模板，而是分步骤提醒他们。比如先问“我们先画长城的城墙，城墙是直直的还是弯弯的呀？”，等孩子画完城墙，再引导“唱歌的小朋友要站在哪里呢？是长城旁边，还是草地上呀？”，让孩子在引导下自己做选择，保留创作的自主性。
3. 用“鼓励式提问”化解“畏难情绪”：遇到孩子不敢下笔时，不催“你快画呀”，而是换个方式问。比如孩子盯着画纸不动，就说“你要不要先画一个小小的城门？或者先画一个举着旗子的小朋友？画错了也没关系，我们一起修改”，用轻松的语气帮孩子放下顾虑，先“动手”再“画好”。
4. “表征”和孩子一起完成：帮孩子加文字时，先问他们“你的画里，小朋友在唱什么呀？我们写‘我爱祖国’好不好？”，或者让孩子说，我来写，甚至让他们用简单的符号（比如画个爱心）代替文字，让“表征”也成为孩子参与的一部分，而不是我单方面的补充。
