一场谈的最好的恋爱，或许应该是你懂她，才能爱的更加深刻和长远！否则，就算你有飞蛾扑火般的努力，又怎么能能够讨得欢心，抱得美人归，且在彼此眼里都是对方，而共度一生呢？
而一个学习者要与学习终生相伴的话，如果仅仅想：我且自顾学习，不了解学习的喜怒哀乐，又怎能留下和学习这事，一生相随的刻骨铭心和共赴前程的天长地久呢？
所以，站在学习的角度，去思考学习是什么？是一种真爱学习，而应有的姿态、心态和行为。
第一，学习是求知者的“镇静剂”。
知识大爆炸带来知识焦虑，从而导致注意力资源的稀缺，作为一名求知者，存在于这种焦虑状态，显然是无法做到专注的，而不能专注的学习，显然不能称之为真正的学习，因为：神经元联结的前提是组块，而组块的前提是先有“数据块”，但要形成“数据块”，唯有在专注模式下才能完成，所以，作为一名求知者，安静下来，静静的想一想，其实这些碎片化的知识，不过是知识爆炸形成的，用于安抚知识焦虑的“止疼片”，要而要想真正的缓解焦虑，则要冷静下来，端坐一旁，拨开知识碎片的迷雾，踢开伪知识的诱惑，重读经典，并与时俱进。
所以，作为求知者的“镇静剂”，首先解决的是学习究竟该学什么？然后冷静的找到所学领域的经典、关键人物、权威资讯。
第二，学习是思考者的“助推剂”。
未经思考的爱，都是感性的狂欢，大江东去之时，大浪淘沙之后，还有谁镌刻在你深深的记忆中？唯有你的思考，原地踏步的思维活动，算不得真正的思考，如能在和学习的相伴中，不断的完成思维的迭代或升级，无疑助推着思维的升入，带来行动质量、效率的升级，这就如同那场风花雪月的爱情，为了你的幸福，我愿穷极一生的追求。
作为思考者的助推剂，无论是学习的对象是一本经典，还是一位优秀人物，或者是一个重要事件，这些都是思考者的身外之物，重要的是，放下书、忘了人、丢了事，自己的内在，究竟经过思考，留下了什么，才是至关重要的。
第三，学习是行动者的“兴奋剂”。
没有行动的示爱，不过是花言巧语的哄骗，行动，才是最感人的，哪怕是做出来的样子，也远比动也不动，显得多些真诚。而学习所期望的“兴奋”，就是一旦想起学习，就能想到“又要更好的做行动或实验了”，这种学之、思考之，而又务必行之的兴奋，不仅是学习一开始的期待和召唤，更是学习的最终归属，口舌之争、冷眼旁观，诸如此类，本就不在一名学习者的视野范围。
作为行动者的兴奋剂，无论是学的过程，抑或用的过程，既要持续保留“我知我行、我行我知”的欲望，更要把行动作为学习的起点和终点，点燃那些被压抑的好奇心，像做实验一样，开始每一次学习之后的行动。
“知行合一”，是王阳明心学中的一个重要内容，用在学习上，知者为先，行者次之，重点在合，关键在一，如果把学习当成你真爱的那个人，如能如此这般的知行合一，这不仅终生学习、一生相守的承诺，更是你中有我、我中有你的螺旋式迭代升级！
你和学习之间，这难道不是最好的一种状态吗？
