4月晨读- 如何教好大班（英语）课 Day 1
本书选自外研社出版的“Learning in Doing·剑桥英语课堂教学系列“。今天我们读的书原书简介部分，这部分主要为我们定义了何为大班，教授大班所面临的挑战和机遇，以及11个基本教学原则。
多大的班算大？—— 超过30人且不按语言水平而按年龄为主要划分依据
教大班所面临的挑战和机遇
挑战：
1 感觉失控
2 陷入课堂管理而非教学
3 大量的书面作业让人望而生畏
4 难以顾及每个学生
5 难以激发内向学生的参与
机遇：
1 总有足够多的学生可以互动
2 丰富的教学资源（学生的差异提供了多种可能性）
3 教师不再是唯一的知识提供者
4 很少觉得无聊
5 职业水平提升更快
11个基本的大班教学原则
1 无论今天的课堂成败与否，明白这都是暂时的，永远像Scarlett O'Hara（小说《飘》的女主角）一样对明天的课堂充满希望
2 教学设计的多样性
3 掌控节奏
4 兴趣
*能激起学生兴趣的话题：时间管理/家庭/财务管理/朋友/饮食/动物/新闻/旅游
To create real student interest requires the creation of game-like activities with clear goals and motivating process that guide students through involving tasks into thoughtful and insightful use of language.
5 合作
*常用课堂合作任务：小组互评/拼图阅读/头脑风暴/互留作业/小组项目
6 个体化 （individualization）
*常用任务：自我评价/个性化词典/展示自我的网站、海报/发表自己的看法、观点
7 个性化 （personalization）
*常用任务：学生对争议性话题发表个人看法/ 谈论自己的希望、梦想、崇拜的人、自己曾经去过或想去的地方 / 收集自己感兴趣话题，比如可能喜欢的专业，并形成报告
8 给学生更多选择和开放性的答案
9 班级常规
10 保证尽可能多的课堂参与
*选择学生回答问题时：
01 不在第一个学生举手的时候就叫他，而鼓励更多的学生举手在选择 （I see five hands up, aren't there more? Oh, I see five and a half ... oh good, now there are six. I am waiting for more...)
02 尽可能远离回答问题的学生，鼓励他/她提高音量
03 不以可预测的顺序提问学生
04 让害羞的学生提起知道自己会被抽问
05 提问之后留出足够的思考时间
06 允许学生临时的问题打断课堂 （We are there to teach language, not necessarily to cover certain material.)
11 使用问题
*最能激发学生参与的问题类型：为什么？/ 教师也不知道答案的 / 由学生提出来然后被教师抛给全班的 / 解释类 （Can someone explain to me how...? / Could you please explain that...? / Could you clarify what you mean?）
明天我们阅读的是本书的第一章 Getting to know our students （了解我们的学生）， 明天6点半，不见不散。
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