教学内容及补充学具
课本第5页
教学过程
1.情境导入：如果将纽扣进行分类，你的分类标准是什么？
生：颜色、形状、扣眼
2.按自己喜欢的标准分类
都是分成了两类。
如按扣眼数分类
2.如果继续往下分，你会怎么分？
意外情况：生出现重新打乱分。
3.调整教学方式，我们一起按照形状→颜色→扣眼数分。
意外情况：学生在第二次分类时间能“继续”分，完成将方形分成方红和方蓝两类，将圆形分成圆红和圆蓝两类，共四类。但第三次分类时又出现打乱重分现象。
4.投屏示范一生快速分类方式，领着学生又重新经历分类过程
5.作业布置：课下采用其他方式将纽扣分类，看看最后能分几种？
教学反思及改进
1.首先区别第二课时与第三课时的分类，受上节课的影响，学生很容易自选标准重新分类，因此要特别强调解释“继续分”
2.教师教具也应该准备充分，才能方便演示，不能完全依赖教学课件。
3.学生学具丢失，导致数量不统一。本节课的难点应先每次关注分类标准下的结果，而不是先纠结于数量。
另附分类指导
课本习题
板书
还是别人写的好看
