前几年曾经到一位老师的工作室参观，这个工作室是一间大教室，四周墙上挂满了老师和学生的软笔书法作品，非常壮观，足以看出工作室的师生很有成就。然而美中不足的是写字桌上的笔墨纸砚横七竖八，地上到处是学生随便乱扔的废纸。在肯定了这位年轻老师的工作后，我跟他说我们教师的职责是教书育人，在你的工作室里，你只教他们书法技能是远远不够的，如果再注重育人，让学生练完字将笔墨纸砚统一定置摆放，从前到后一条线呈现，废纸全放到垃圾桶里，养成良好的行为习惯，那就更好了，你的工作室就更有品位、有价值了。小伙子听了，若有所思，爽快的答应了。我告诉他下次我还要来看。
过了一段时间，我又来到这个小伙子的工作室，发现室内环境大为改观，桌上的笔墨纸砚整齐化一，前后一条线摆放，地上干干净净，可视效果非常舒服。我问小伙子:“你觉得怎么样？”他笑着说:“确实很好。”我说:“这就对了，你既教给了学生书法技能，又培养了他们的良好行为习惯，这就做到了教书育人，你这个工作室的品位更高了。”
教育的目的，就是培养完整的人。教育教育，既要教，又要育，教侧重于教书，即知识技能，育即育人，侧重于思想品德，二者是术与道的关系。在我们的课程、活动当中，教书育人是一个有机的整体，偏离了一方，教育则不再完美，久而久之，培养出的学生也不是一个全人。事实上，在应试教育环境下，我们也确实存在一些问题，只重视教书、成绩，忽视育人，显得教书有余，育人不足。在课堂教学中则重知识传授，忽视思想教育。在社团活动中注重技能训练，忽视了习惯培养等。基于这些问题，我们应树立全育人的理念，坚持全员育人，全时育人，全程育人，全方位育人，在各项工作、各项活动中，积极挖掘其中的教育意义，从教学走向教育，做到既教书又育人，知行合一，努力培养完整的人，育全人。(2018年4月26日)
