暑训时，许多语文名师都被台上讲座老师提及。婷问我：“王君是男的吗？”我笑着说：“她是和你一样可爱的美女老师。”当然婷是英语老师，这种学科代沟纯属自然。婷又问我：“丁卫军又是谁？”这真不怪她，今年的暑训俨然语文人的专场。他是谁？让我想想。
去年秋天前并不认识他，在培训课程表安排中知道他是那次学习中邀请的大咖。再后来得知与他同课异构，那心情用什么忐忑、惶恐都不足以形容，想起另外一位专家的话“敢于死在公开课上。”课如何上下来的已记不清，只觉得头重脚轻。唉！
那时，他就坐在右手窗边，阶梯教室中观课老师不少，但人群中一眼就看见他，阳光照射入窗棂，洒在他略显沧桑的瘦削的脸上。思考时习惯眯眼睛，这样可能暴露了他一个缺点――眼睛小。但远远望去那眼幽暗深邃，时不时还记上几笔。
专家是用来唱压轴大戏的，他自然最后上场，课前他教室中转悠，与学生交流，是在指导阅读吧？而此时我也才得空细细打量，典型的读书人的身型，年轻时应更清秀。衣着中规整齐，与之发型极匹配，面对学生严肃的神情荡然无存，只留引人亲近的微笑了，唉！顺便也将眼睛藏起，无尽神秘任凭你猜测。想着定是那种颇受学生欢迎的“大叔”。一只手讲义，一只手话筒，讲义是打印的却还有好些细密的红笔写的批注（精益求精），最有趣的是话筒还在手中悠闲地颠簸晃动，像学生上课时转笔的动作，这也是为了营造轻松氛围而撒的“雾”吗？
铃声响开讲了，一口带有浓厚南方方言的不太标准的男中音。然而开课一句“钟整个大陆的爱在一只苦瓜”就将学生引向遥远的海峡彼岸，引出海阔天空的思乡之情。课堂中每一次提问都切中要害，有层次、有梯度。学生思维遇阻时他也并不急于给出答案，从容淡定仿佛闲话家常，点评追问又紧扣课堂生成，范读中抑扬顿挫。“乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头”这句尤为精彩，不是语调上的描摹，而是由心而生的冲动，令你只沉浸其中而不自知。诗歌之灵魂要读者从文字中触摸，他的设计让学生一步步读中思、读中品、读中悟。“最后一小节删掉可不可以？”此问一出我顿时有心湖中扔下巨石般波澜涌动，无需生拉硬拽，作者的大格局已然突显，这难道不是教者的高瞻远瞩、运筹帷幄？写作训练更为精妙，打破常规思维模式，在分析联想中让诗句有了更为辽远的画面。课在我们还沉醉其中时结束了，几多快意、几多思索、几多回味……
所谓“简约”乃是课外的精研细读，课内的删繁就简，好的老师不是演员那么简单，他不是照搬别人的故事，而是成为自己命运的舞者，讲台上一言一语，举手投足是真实地写自己的传说。
我回答婷：“他是一个很好很好的语文老师！”
（未完待续）
