一个家长向我留言咨询。描述说四年级的儿子做作业拖延，问我怎么办。
我这样回复她：
第一，要分清孩子是不是真的拖延。有些情况并不是孩子的拖延，只是被家长认为是拖延，从而贴上了拖延的标签，不是病也成病了。
比如，先玩再写作业的情况下，很多家长会认为是拖延。其实很多孩子先玩并不是不愿意写作业，而是享受玩耍带来的愉悦感受，带着这份愉悦写作业效率会更高。但是家长普遍认为孩子应该先写作业再玩才是正确的选择，这就忽略了个体的差异性。这种情况建议家长尊重孩子的个体差异所带来的不同选择。只要孩子自己可以主动保质保量完成作业，不用纠结先做作业还是后写作业。给他们自己选择的余地，当作业量大的时候，一般他们自己就会调整自己玩和学的时间。
再比如，有的孩子做事情一向都是慢腾腾的，稳重有余，敏捷不足，也会被一些家长认为是拖延。其实这和个性特点有关。天生黏液质个性的孩子做事就容易有这样的特点，慢悠悠的，家长再着急，再催促，他也是按照自己的节奏不慌不忙地做事情。遇到这样的孩子，建议接受孩子的特点，做一些鼓励推动就好。
以上的情况我们可以看作是“假拖延”。还有第二种情况就是“真拖延”。
这也要分析两种情况。一个是他一贯做事的拖拉，不仅仅表现在写作业这件事上，也会表现在叫他吃饭时，让他洗漱时，家务整理时，出门去旅游的物资准备等各个方面。这种情况的原因更多来自于家庭教养中没有给到孩子责任。在拖延的过程中，他会发现，原本让自己做的事情不用自己做了。自己的房间拖着不收拾，结果妈妈给收拾了；自己拖着不洗碗，结果爸爸把碗给洗了。这种拖延能够给他带来更舒适的后果，而不必承担责任，逐渐养成他拖拖拉拉的一个习惯。在这个方面，家长记得让孩子多承担责任就好，逐渐学会给他建立界限，让他承担起他的责任。
拖延的第二种情况就是仅仅针对作业的拖延。在心理学上讲，拖延是一种拒绝，就是不想做这件事情，又知道这是自己的任务，没有办法。只好多拖一会儿是一会儿。当发现孩子是在拒绝做作业这件事的时候，要去探究为什么他要拒绝这件事情。原因一般也是两个：一个是作业给他带来的感受性比较差。在这个方面有来自老师的因素，也有来自家长的因素。
比如老师说某某同学，你的作业写的太糟糕了，你的字体写得太难看，书面整洁度非常糟糕，像鸡爬爬一样。这种指责让孩子感到不舒服。
在家里写作业的时候家长过多的指责，比如说：赶紧写！快点写！你能不能专注点写？能不能认真点写？等等，种种批评的、命令的、要求的、否定的语言，都会让孩子产生非常不舒服的情绪感受。孩子会把这种感受性和作业这件事联系起来，一想起作业，就会有不舒服的感受。潜意识里他就会拒绝这件事情。这是从感受性的方面。
还有一方面是作业这件事确实让他做起来有困难。当他对作业有困难的时候，他也不愿意做。妈妈回复说：“这个孩子的拖延就是来自于作业的困难。”
知道行为产生的根源，就可以有针对性地处理了。我们具体要怎么和他做交流呢？并没有标准答案，有个思路可以给这位家长和读者参考。
告诉孩子，妈妈了解过，当一个人到了四年级的时候，知识点增加，学习任务变重了，会有很多困难自己不容易克服，很多同学都会不适应。你怎么样？有没有遇到这样的情况？
当孩子听到妈妈说很多同学都会遇到困难的话，不会写作业是普遍性的，自己写作业困难这件事就不会产生压力了。他就敢坦然告诉妈妈，自己写作业也会有一些困难。妈妈可以问他面对困难，你一般都是怎么样处理的呀？你认为怎么样可以解决这些困难呢？就这样引导孩子来思考。比如增加预习，增加复习，写作业不会的时候可以问老师，问同学，查工具书，翻教材看例题，还可以问妈妈。他会发现有很多途径可以消除这种困难。那当孩子发现写作业的困难并不是一个障碍的时候，他对作业的拒绝往往也容易消除，面对作业的拖延也就没有了。
所以，遇到孩子的不良行为，多做分析，抽丝剥茧露真容，对症下药很简单。
