本以为有了第一次的创作铺垫，第二次的创作会更好些，谁知事与愿违。孩子们第一次，那是兴奋与激情；冲动和新鲜。过了一把瘾后，有的孩子就出现了不想写与写不出来的问题。这可如何是好啊！
![]()
图片发自简书App
![]()
图片发自简书App
发现问题，解决问题。我把《吃书的狐狸》和我们的共读书《木偶奇遇记》再一次带到孩子们的面前。让大家从绘本里面去找榜样；从共读书里找到解决问题的办法。当孩子们的创作热情慢慢的恢复，我又把创作的纸由白色变为了彩色，孩子们的激情又一次满格。当然还是会有些孩子不知道该怎么写，（其实不是不会写，而是脑子里的东西太多，不知道写啥，该怎么写？）那么大家就一起来开动脑筋想一想吧！如：
时间：以前，现在，未来；
地点：太空，大地，大海，森林……
主角：植物，动物，人，各种生灵……
事情：发生过的，没发生过的，可能发生的，不可能发生的……
![]()
图片发自简书App
“啊！老师，我知道我要写啥了……”
“老师，第二本写几页啊！”
“随便”
“我写六页，行么？”
“行。”（哪怕是一张也行，只要你愿意，我手写我心。）
“老师，我的想法太多了，估计要用好多好多的纸。”
“没问题”（太棒了，那怕你写的是流水账，我手写我心。）
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
![]()
图片发自简书App
阅读和写作是需要形式上的刺激和督促。
图片发自简书App
