7月31号晚19:00-20:00，花椒英语群中又有一处“大戏”在上演。来自全国各地的三百多名“老张”的铁杆粉丝们齐聚一堂，“小小心翼翼”地隔屏静观来自各地的“勇士们”初次“登大堂”展播。
称“勇士”一点也不过分！几乎每个“展播新秀”都是近几天才学会简单的Cctalk直播操作。据我所知，为了此次试讲，每个老师的课件是修了再修、改了又改，试播前可真没少给年轻的互加小助手“心怡”找麻烦！
和蔼亲切、温柔暖心的“心怡”不仅要为试讲学员“把好课件关”，还得摇控一一指导她（他）们“玩转CC”、磨课“练胆”、撑腰壮胆！
功夫不负有心人！大家的努力和付出没有白费。尽管每个人的试讲都有些许小遗憾，但比第一批试讲的10个“勇士”强多了。具体表现在：
1.课件质量高。课件精美，有模有样，有头有尾，图文清晰，字体美观大方；
2.试讲教师很对得起“观众”，很注意个人形象，帅男靓女镜头感好。
真是长江后浪推前浪，前浪差点被“拍死在沙滩上”！
作为前浪，我不甘心“被拍死”。跌倒的一瞬间，赶紧“爬起”回眸多瞅“后浪”几眼，力图能从中吸取营养，补充“体力”，顺便再“击”后浪几掌：
一、渑池刘翠红《26个字母》
1.试讲中字母书写不规范；
2.授课内容对三年级学生来说有些多；
3.授课重点不突出；
4.语速过快；
二、博野038孔新国《元音/i:/ /i/的发音》
1.应变力不强，中间停顿时间长，影响授课效果；
2.示范不到位，遍数少；
3.普通话水平有待提高；
4.直播操作不熟练；
三、赫章李美《/au/ /əu/ 发音练习》
1.普通话需加强，方言有点重；
2./əu/ 的发音不太标准；
3.讲课时略显紧张，有点胆小，语序混乱；
4./au/：由/a/到/u/滑动不自然；
四、拜泉张海波《音标教学七年级》
1.因素图片展示过多，让学生感觉有压力；
2.给学生的练习时间少；
3.最后一个让学生练习的题老师顺口说出答案，没让学生练；
4.PPT页数过多；
五、夏晓丽《学习元音》
1./æ/的发音不到位；
2.音标书写时间过长；语言表达有误，如：“找出已经学过的发元音/æ/的单词”；
3.语言不简练，口头语较多；
4.准备不充分，设备声音不稳；
5.需练普通话；单词结尾时有拖音。
六、杨晓颖老师 《Lesson7-/ei/ /ai/ /ɔi/》
1.理论偏多，学生难理解；
2.没有提到由单元音/e/ /a/ /ɔ/到/i/的过渡；
3.讲到“两个单元音组成双元音”时/ei/读错了；
4.借助单词来练三个双元音时，没提醒学生注意划线部分的字母或字母组合。
七、高景艳《音标学习第11节—学习两对清浊辅音》
1.准备不充分，操作不熟练；
2.心理素质有待提高，教态不自然；
3.有读错的地方，如：把辅音音素/p / /b/说成元音音标了，改口后缺乏基本礼貌语；
4.讲课节奏快，过渡衔接不自然；课件不精细。
八、刘欢《小学五年级英语—长元音/a:/》
1.准备不充分，课前耽误时间多；
2.课件排版不合理，显得杂乱；
3.课前测试工作不认真；
4.内容安排偏少，长元音/a:/的长度不够；
5.给学生的练习时间较短；
6.语速快；
九、朱云萍老师《英语语音练习—单元》
1.课件底版不清；
2.操作不熟练，ppt翻页混乱；
3.“网络试讲”成了“说课；
4.过于紧张，个别字吐音不清，如：“然”；
5.普通话水平有待提高；
6.没告诉听众所授课是针对哪年级；
十、孙洁老师 《英语发音基础知识—音节》
1.教学对象没说清楚；
2.节奏过快，没给学生思考和练习的时间；
3.举例讲解时没有标识出划分音节的元音音素；
4.课后作业随意性强，易造成学生作业“质量和数量”参差不齐。
十一、姜文丽《发音学习—找规律学发音》
1.直播操作不熟练，课前测试不到位，试讲中噪音大，坐姿不好，眼睛没关注学生；
2.教学流程不合理，应加一张方便“归纳单词发音规律的单词PPT”；
3.普通话有待提高，缺乏自信，教态不大方。
十二、王双凤老师《学习元音音素/i:/ /i/ /e/ /æ/》
1.课程的操练部分过简、例词不多；
2.拓展内容偏多，留给学生的互动时间少；
3.语速太快，长音/i:/的长度不够；
4.课件美观度和式样陈旧，没有视觉美；
5.普通话有待提高。
为了不引起公愤，最后我也自搧一巴掌！说实在的，我真的很佩服这一批“后浪”，也很庆幸“我们那10个前浪”为“后浪”做了一次“小白鼠”。
一家人不说两家话。同是来“跳坑”的人，“拍来拍去”都是为了一个目的：努力提升自己的英语水平和教学技能，对得起乡村的每一个孩子，让“老张”心安，让“老张”出口“顺气”、睡个安稳觉！
一个人跑得快，一群人走更远！愿我们在“老张”的“折腾”下勇敢前行，努力奔跑，纵使长江“后浪”推“前浪”，“前浪”也会回眸“击”后浪；更愿大家在拍拍打打中齐心协力“爬出坑”，然后一起高呼：感谢老张！老张“坑”得好！
