都说早起的鸟儿有食吃，我也更喜欢那句早起的虫儿被鸟吃，不管是那虫儿或是鸟儿，早起已经变成我必然做的事。感谢大家对我的包容，我那不定发文的时间的确拖不少后腿，但安静的夜依旧是我的写作催化剂。
人的自我认知是后起的，前期更多是从他人那里获取对自己的认识，了解自己多么重要，正如希腊阿波罗神庙上的“认识你自己”一般。这些都展现出自我认识的重要性，自我反思到我自己还未了解自己，我非原本的我，写着又把这个变成了哲学问题，在《苏菲的世界》中深有体会，也在研究生马哲考试中长篇大论过。但发现自己的亮点，还是不容易的。
无论做老师还是其他职业，填写履历总会有一项叫特长，那么大家又往里填的什么呢？特长特长，并不能像和大学室友戏谑那样，“我头发特长”或是“我脖子特长” 等，我以前爱往里填写公文写作或是新媒体运营，但长期未运用这些，真会自我怀疑还能否称为特长，这也是我坚持参加“写吧”的原因，进行自我审视吧，我能坚持到底？
作为老师，总会有不同的长处，找到后勤加钻研到时候课堂风格有了，文章有了，说不定名师身份也有了。我知道有许多例子，像丁慈况老师，他说他一大半的教育时期都在寻找跟别人不一样的长处，最后由兴趣出发，找到了对对子。是呀，这个爱好多特别呀，大家都会对对子，也能吸引你我的注意力，包括不同年龄段的孩子们，于是他的“对课”成了他的一张名片，不仅有了优质课堂展示，还写了不少书。
我听过他的线下课，上课的是二年级的小朋友，大师就是善于利用自己的长处给小朋友不上的生成。一堂课由“两只”中数量词，到“三个人”这种量词短语，到最后的“两个黄鹂鸣翠柳”。他的课堂层次分明，由易到难，到最后还大力推广孩子们的对子，收录入书，这些消息都是让学生们乐此不疲的。你知道二年级的对子有多棒？两个黄鹂鸣翠柳，由他们的“一头老牛吃嫩草”逐步进化成“四匹骏马奔草原”“一头青鹿饮梅花”“几朵海棠争早春”等等，那些对子多美啊，不，那已经是诗了！孩子们多棒啊，其实是老师多棒啊！
延续第一次的修炼课，我从成为孩子的朋友起，便也一路寻找他们的兴趣，也一路结合自己的兴趣，还未找到自己的长处，这也是需要修炼的原因吧！加油，相信我也能找到自己的风格，钻研自己的亮点～希望各位笔友也能！
