嘟嘟做完作业，我加了个听写，她不太乐意：“就这样一个字写几个，写到一年之后才听写怎么样？”我说：“一年有多少天你知道吗？”
“不记得了”，
我说：“一年有365天，假如一天有一个字不会，那一年下来就会有365个字不会写，那就更麻烦了。”
经过商量，我们确定听写的范围是上次听写不会写的字外加一课还没听写过的课文生字。可是第一个字“声”就跟“升”傻傻分不清楚，我继续听写下一个生字并给“声”做了个记号，之后几个写对了，她高兴的说：“可能我只会错一个！”。到了新课生字，她更不熟了，我继续做记号，她突然赌气不写了，坐在那儿嘟着嘴不说话也不动，我停下来：“哦？你感到不愉快了？”她不说话，我继续猜她此时的感受：“你害怕错的更多？”她也不说话，“你想要让妈妈看到你厉害的样子？”她还是不说话，这时候我觉得我有些生气了，我需要冷静，于是我不再说话，放下书，继续看自己的书。她流着眼泪，在座位上翻身趴着缩下去。过了一会儿，她趴在那儿，我又说：“你不想听写了对吗？”她不说话，我自己说下去：“你还有一课的生字没有听写完了，你看你自己有没有准备好，自己决定你是现在听写还是吃完面之后再听写？”她仍然没有说话，我不再说，起身离开上厕所，在厕所里我隐约听到嘟嘟说“我现在就听写。”出来我依然没有主动问她，我眼睛继续看着我的书，这时她抬着两行泪痕的脸，脸上却有了笑容：“我现在就听写，我准备好了。”听写继续……剩下几个字都写对了，在“办”字两点的方向上还重写了两次，没有不耐烦，但我心里在问自己“我这样因为自己对字迹的要求而打断听写好吗？”，因为我看见一篇文章提到：打断孩子正在做的事情，比如写作业时，时不时去纠正，会影响孩子的专注力。不过不知道这样算不算是草木皆兵了ʘᴗʘ
之后没有不愉快，大家都忘了，虽然我至今不知道嘟嘟为什么流眼泪……
