两年前，我参加了绘本食堂关于“桥梁书”的讨论会。
彼时，力力读一年级，对于他的阅读状况，我有些焦虑。因为，在记忆里，哥哥在幼升小的暑假就迅速地由听大人读过渡到了独立阅读。而力力一年级都读了半个学期，还没有要过渡的半点迹象。
因为话题由我发起，且有腾腾的光辉事迹在先，聚会协调人豆浆要求我分享腾腾的独立阅读过渡经验。
在阅读博客旧文、梳理腾腾独立阅读之旅的过程中，我的焦虑得到了治愈。（详见旧文：从听大人读到自己读｜腾腾是如何过桥的）
于是，聚会之后，我沉静下来，踏踏实实地陪力力读书，静待花开。
一晃两年过去了，我终于等到力力同学的独立阅读时代。记录一下，以兹纪念。
一
算起来，力力向独立阅读过渡的过程，从二年级到三年级，用了一年多的时间。
二年级上学期，读了两本：
没头脑和不高兴
一年级大个子二年级小个子
《没头脑和不高兴》是老师要求买的版本，只有这一个故事，有拼音，配有大量上影的图片，薄薄的一本：
《一年级大个子二年级小个子》是我另外买的，也是注音版。古田足日作品，一个曲折的有趣故事，181页，属于章节书：
那时的我还比较佛系，虽然经常鼓励他自己看书，但基本是尊重他的能力和节奏。
今年1月的记录：
2月，听大人读的时候也在学习阅读：
二
二年级下学期，老师要求买的是杨红樱的《亲爱的笨笨猪》，按照老师的节奏力力读完了整本书中的各个故事。
在家里则读了几本《小妖怪童话》：
曾放豪言要读《夏洛的网》：
不过这样密密麻麻的文字排版对他来说确实太难了。
总的来说，二年级这一年，我虽然偶尔会焦虑一下，但主旋律还是淡定的。
暑假期间也共读了不少图画书。
三
转眼开学了。
就像我在“力力的暑假”这篇写的，经过一个假期，力力各方面的能力和思维水平都得到了显著提高。
况且，已经三年级了，我感觉是时候要让他开始真正的独立阅读了！
于是，除了继续大力夸赞鼓励，在他要求我读书时，我也开始玩起“太忙”、“中途有事走开”等各种花招：
并经常翻翻书架，找出各种可能受他“宠幸”的书。
其中一套是以前买的“我爱阅读”蓝色系列，上面标的是“3-6岁”，故事短小、文字占了不到一半：
最大的特点是小开本，32K，没有拼音。
和大开本的图画书比起来，更像是一本普通的书。
力力读了几本，应该蛮有成就感的。
不久，有了新的转机：
并且，老师布置的作业，每天都有一项是“读课外书”。我连忙抓住这根稻草，每天殷勤地提醒他做阅读作业。
可喜的是，力力还发展出自己的节奏：每天读一个故事。就这样，读完了《安徒生童话》，接着读《格林童话》和《稻草人》，虽然偶尔也会抱怨字多、眼睛累。
可以说，这一个多月，力力的独立阅读能力一直在扎实而稳定地前进。每天的阅读作业，成了他最优先完成的选项。还经常去书架找几本图画书，拿到书不再像以前那样找我读，而是自己安静地阅读。
但是在每天睡前，他还是满怀期待地要求我读书。每每听我读完一两本图画书，就很满足地睡了。
所以，和哥哥当初独立阅读后再也不让我读相比，我也没有失落的感觉：）
有时我实在太累，力力同学也能自己读上一本再睡。实在是完美啊……
