听老师的课，我觉得我自己的问题大于孩子的问题，
首先关于学习障碍的定义，可能是一科，可能是所有学习，也可能是学习的某一个方面。我觉得客观来讲，我的孩子，主要是老大，这一方面基本能够完成现在他的素质教育为主、成绩教育为辅的学校关于学明白的基本要求。坦率来讲，其实经过雨馨老师的多次课程，虽然前阵子没有听课，但是我感觉反而让我停下来有时间去觉察。
比如老师说道的，有没有突然吓唬孩子，有没有去打断孩子的学习，我有，我之前很严重，比如：坐都坐不住，你还能干点啥？注意姿势！ 比如：我在客厅会喊一嗓子，怎么没动静了，不是说背英语吗，你在干嘛？比如说你涨不涨脑子，这种问题几次了？笨死了！你这样的态度，以后扫大街去啊，等等。太多了。
这在半年前都说过。
但是说实话我自己现在也做不到笔直坐立、该读读，该背背，该写写；
我自己也做不到，计算不出错，不出“弱智”的错，
所以，是自己一直把期许都给了孩子，还理直气壮的告诉他：坐不直你张不正，你找工作没人要。你粗心犯低级的错误，谁会用你！ 你现在不抓紧，以后谁给你时间学！
其实想想都是对我自己的一种发泄，是对自己过得不成功的恐惧，导致对孩子有影响。
我明显感觉到我站到孩子身边，胳膊盘在胸前气势汹汹的时候，孩子有的时候肢体会颤抖一下，我听了课后，我更肯定得觉得，这应该是以前我吼完了就揍他一下，烙下的情况。这是一种伤， 其实我现在清晰的记得小时候我有一次挨揍，虽然很少挨揍，但是记忆犹新的情况。真的，我回忆自己后续父母再发火的时候，我脑子“短路”的情况，是真真存在的，本来就不是聪明的苗子，当紧张的情绪出来的时候，那个“通路”是真真的凝结了。
说实话不上这些课程，我会一门心思的研究怎么跟人家家长学习教育孩子，绝对不会研究自己的曾经，自己的感受，自己的 过往，对当前行为、思想等等的影响。
现在接近一年时间的课程，我有些淡定，毕竟现在看我孩子的老师对于孩子的评价很高：认真学习，成绩优异，乐于助人又很能干活。
虽然他不是那个老师评价的聪明绝顶的类型，难的题也没有过特出色发挥，但是为什么要纠结与聪明与否呢？
就目前情况，他去认真，达到一个他能驾驭的高度，不是最好的选择吗？
当然，我做不到真正的超脱，或者想得开，有时候还是很严格的，比如昨天，我给他报的课外班有的我没有跟上，我发现基本打水漂了，我很严肃的给他分析，还好我没有吼来吼去。我认真的给他分析，多少有些抓住把柄，终于可以堂堂正正教育的意思，他这次没有流泪，没有木那。大约半小时后，说妈妈我想明白这种类型题目的思路了。我想也行啊，虽然别人家的孩子可能早就领悟了，或者10分钟就行，但是半小时又如何，至少，孩子迈开了向前的腿。其实我在心里那份不知足一直在，我一直希望孩子能超越我的基因，但是昨天晚上，那个时刻，我还是警告自己，不要制造“学习的障碍”，那百害无一利。
我不知道自己能够坚持多久，但是我给孩子学习方面曾经的伤，我都记得清清楚楚，好希望孩子“心”很大，这样的课程让我也有心性的成长，我希望这个成长能够真的沉淀，努力，一天天努力，绷不住时候，再去看看课程，作为普通的人，普通的父母，我想只要我和孩子一样迈开向前的腿，他会原谅我成为好母亲途中的“慢”“笨”“徘徊”。
