现代社会，绝大多数工作都需要团队配合完成，良好的协作沟通能力，是青少年步入社会必备的核心素养。但传统课堂评价更多关注学生个人答题水平，很少专门评价团队协作表现。综合素质评价，将集体活动中的合作表现纳入观察记录，引导学生在集体任务里学习沟通、配合，懂得倾听、包容，提升同伴协作能力。
综合素质评价，是全过程综合性评价体系，在思想品德、社会实践、研学活动等板块，都会记录学生在团队中的表现。小组课题探究、班级文体活动、集体劳动、社区志愿项目，都是锻炼协作能力的场景。评价重点不是小组最终成果有多优秀，而是学生在团队中能否倾听同伴想法，合理表达观点，分工完成任务，遇到分歧友好协商，主动承担属于自己的任务。
很多中小学生习惯独立完成习题，缺少团队合作经验。在小组任务中，容易出现两种情况：要么一味坚持自己想法，不愿倾听他人；要么全程被动等待，不主动承担工作。而在综评持续观察记录之下，学生会意识到，团队任务需要每个人贡献力量，学会尊重不同想法，合理沟通，协商分工。遇到矛盾时，练习换位思考，寻找折中方案，这是书本很难教会的社交能力。
协作能力的锻炼，带来的收益是多方面的。学会倾听，有助于更好接收他人意见；学会表达，能够清晰传递自身想法；学会分工与配合，提升统筹规划能力。这些能力，不仅适用于校园活动，未来进入中学、大学，乃至步入职场，都是非常重要的能力。拥有良好协作能力的孩子，更容易融入集体，建立健康同伴关系，减少人际矛盾。
综合素质评价，鼓励学校多设计小组类实践任务，为学生创造合作机会。教师在活动中观察每位学生的分工、沟通表现，给予反馈引导。学生完成集体项目之后，可以在综评档案记录团队合作的感悟，反思自己在合作中的优点和不足，持续改进沟通方式。
要客观看待，协作能力的养成需要循序渐进，不必要求学生一次做到完美。有的学生性格内向，不敢表达，能做到认真完成分配任务，就是进步；有的学生习惯主导，慢慢学会倾听同伴意见，也是成长。综评尊重不同性格学生的成长节奏，关注持续的进步。
教育不只是教会学生独立解题，还要教会他们与人共处。综合素质评价为团队协作素养的培育提供载体，让学生在真实的集体任务里练习沟通、学会包容。在一次次合作实践中，青少年掌握与人协作的方法，懂得尊重差异，建立良好人际交往能力，为未来融入集体、适应社会打下扎实基础。
