之前看过不少关于育儿的书《正面管教》《如何说，孩子才肯听》《非暴力沟通》……但也只是停留于阅读层面并没有进行践行，内心非常清楚教育的目标是要有足够的智慧要做到温柔而坚定、平和充满支持。但往往现实生活中很难把理论付诸行动。
学习了341肯定法，正好昨天晚上发生的事情，让我得以践行。
前天晚上孩子班级老师通知8点听写，到了七点五十了，她还在看电视。其实听了家学课程后，我也明白要分清界限。要允许孩子有犯错的机会。但是，我明知她不复习去听写，一定是一塌糊涂的。在脑海中自我挣扎了一番，我还是选择至少尽到提醒的义务。所以我提醒孩子先暂停电视，复习一会儿迎接听写。正看到兴头上的她显然是不乐意的，然而她还是选择坐到书桌前开始复习，我看着孩子复习的那个状态，其实已经预见到了结果。当开始听写的时，果然如我所料，她至少有四分之一的字不会写。这如果是换作是以前的我情绪一定会爆发，但是当下我想起了“情绪爆发是元凶，有效地暂停是能力”这句话，所以我选择去楼下散步，我希望自己把情绪包袱清理一下，心平气和后再与她沟通。
在我散步的过程中，看到了他与班主任老师的在QQ上的聊天，她的语文老师也很惊讶于他的错误率会这么高，我看到孩子的回复：妈妈也总是说我太急了，太急易出错。（看来平时在纠正她的错误习惯她听进去了，只是是否有内驱力改变而已。况且，我指的太急是别的比如说判断题、数学题之类。而对于生字，我与老师的意见是一样的，是她的基础不够扎实，才会出现无法下笔的状况。如果是了然于心的字，一定是有如行云流水般的。）
我一个人冷静下来的时候也梳理了一下思绪，最近因为上网课，全部都是靠孩子自觉地去熟悉，并了解认识一些生的字，其实对他们来讲，也并不容易，我没有起到很好的监督作用，只看到结果。想要指望一个五年级的孩子看到陌生的字能够一眼就记住确实是挺难的，所以我打算提供一些方式方法以及规则要求让孩子能够有目的的记下这些生字，而不是这样子临时抱佛脚，想起她在写生字的时候一脸茫然，应该她当下的感受，也是很恐慌的。
又过了一会儿，我收到了孩子给我发的微信。微信上面那几个简短的字，在小区步道昏暗灯光下格外刺眼，“妈妈你生气了吗”？不知道为什么当前那一刻，我是心揪一下地疼。虽说只是一个小测，但是这么多的错别字，孩子自身也难以接受。我的小淇宝贝，其实在你心底里面是一个很希望能够做到更好的孩子。可见我之前的教育于无形中也给了她不小的压力。导致她在接纳自己不足的同时还要担心妈妈的心情。当下，我庆幸自己学习过家学。随之，我想起了341肯定法。首先就是肯定她的动机。我回复说妈妈并没有生气，反而妈妈看到了，你对自己有所要求，你也知道自己做得不好，希望能有提升的空间，从这点来说你就已经是一种进步了。妈妈相信你，只要你提前做好，准备。结果不至于这么糟糕的。妈妈希望你，这两天花一些时间与精力在听写上，我相信你会有所收获的。
那天晩上回家后，我给了孩子一个大大的拥抱，用肢体语言给予了她力量。随后就洗漱睡觉了。我以为这件事就这么不了了之。
没有想到的是。当下午老师又照常把听写提上日程，发出今晚听写的通知时。我犹记得，彼时，我正在看课程视频。显然，孩子也注意到了认真学习状态的妈妈。她来到我跟前，主动跟我说：“妈妈，我想到了一个巩固生字的好办法”，“哦？”我顿时来了兴致，停下手中的事认真倾听。“妈妈，我发现我ipad上喜马拉雅有一个功能，跟你手机一样可以录音的。我呀，先把新课的生字对应的课文中的词语划出来。接着自己录音，录的过程顺便熟悉一下生字。然后听着录音自己写下来，再去对照。这样就可以很好地掌握了。”我不由得给她竖起大拇指。真的是个好主意！
这不就是我一直想要的吗？孩子学会了责任自负，积极主动想办法解决困难。正如黄老师所言：每一次犯错就是给予孩子成长的机会。
