提到蒙台索利， 作为一名学前教育专业的学生我首先想到的是她的教育理念。
蒙台索利幼儿教育家，意大利第一位女医生，医学女博士，蒙台索利教育法的创始人。与同一时期的教育家思想家相比，蒙台索利首先从儿童的心理入手，认为儿童是有吸收性心智的，心智有分有有意识和无意识的，儿童还有敏感期。
关于幼儿教育的内容，一是感官教育，重视幼儿的感官训练和智力的培养，这是儿童之家的重要特色，也是蒙台梭利方法的一大特点。她的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。在儿童之家里，她针对人的各种器官，专门设计了各种有独特性的教具。二是读、写、算的练习。蒙台索利认为3-6岁的儿童已具备学习文化知识的能力。而且她经过实验证明了所有儿童都具有学习读、写、算的能力。三是实际生活练习。主要包括：第一项，日常生活技能练习；第二项，园艺活动。第三项，手工作业，第四项，体操；第五项，节奏动作。
蒙台索利大力提倡自由教育，充分体现了对儿童的尊重和热爱。她系统的阐述了儿童生理和心理的发展过程，揭示了儿童身心发展的关系，其理论和方法被当代儿童心理学所肯定；她强调儿童个性自由发展的同时，把自由和纪律看作相辅相成的两个方面，具有一定的辩证性。总之，蒙台索利的思想是对传统教育的批判和革新，促使人们去探索新的教育原则和方法，对现在教育改革和发展具有一定的启发意义。
本学期的见习去到了广西区直机关第二幼儿园。这个幼儿园的特色蒙台索利教育法结合五大领域。
我所见习记的班级是大班。每日早餐过后，就是蒙台索利教具操作的时间。每天的这个时间都要进行的活动，幼儿和老师称之为工作。
幼儿根据自己喜好选择进行工作，工作时有一定的规则和要求，体现了蒙台索利教育中的纪律。一人一操作毯，一教具，上图有两个人是因为这一个教具的操作需要两个人。工作时不能讲话，不能影响别人，工作完成时要自己收。
完成一样工作后，可自由选择另一样教具，对于教具的选择完全由幼儿自己决定，教师不进行限制。体现了蒙台索利教育中的自由。
通过这次见习，我对蒙台索利教育纪律与自由有了深刻的印象和理解。能够见到蒙台索利教育法在幼儿园的实践，是一次很好的学习机会。
蒙台索利教育收到很多幼儿园的喜爱，园所都积极的引入。但是，在引入的过程中可能会出现一些问题，比如对蒙台索利教育理解不深刻，断章取义，只选一部分内容，这样就是对蒙台梭利教育法的误解。因此，在校期间要好好学习蒙台索利教育法，更好的应用于实践。
