英语科代表年度述职报告

      我是伍大洲，我在本学期担任英语科代表，主要负责同学们的英语早读，英语作业情况和管理英语课前纪律以及可帮助同学们学习，指导英语作业等。从开始接管到初一下学期结束的一年中，我发现了自己在工作中的不足，与同学们再英语这一方面存在的问题做总结。  在这一年中，每天的早读，与收作业，科代表都按照老师的计划完成了，部分同学在这一年中也慢慢提高了成绩，但是我与同学们在英语方面还是有些不足，可以改正的地方。

自身的不足：

1：每次早读前都应该积极带读，准时带读，不要临急临忙的准备（要与搭档安排好各自的带读时间，这样到时就不用推来推去让谁来带读了）收作业时也应合理安排每个区该交给哪个英语科代表。科代表之间不应该互相推卸收作业的责任，应该合理分配好；

2：收作业时必须收齐了再交给老师，晚交作业的应当登记好，再用下课时间去催收作业；

3：自己作为英语科代表在学习方面，上课时只会叫别人回答问题，但自己却坐在那里不动，缺乏了主动性。应积极与老师互动交流，改掉属于“语言派”的习惯。学习成绩也应当有所提高，不应该越来越落后。

  同学们的不足：

1：在早读方面同学们应当积极配合早读，不应该等英语科代表或当天的值日班干的催促中，大家才慢慢吞吞的拿出书本；

2：读书时应当大声朗读（英语除了“笔试”，“口语”在英语中中也处于非常重要的地位。然而大声的读书，是培养口语，培养语感的最佳途径）而不是要值日班干拿同学们没办法时，用加分为前提让同学们去早读。应该是为了自己英语的提高而早读，不是为了加分或应付校风的检查而读；

3：在早读时，虽然声音达到了要求，但是可能很多同学没有用心去读，而是把声音提高了，而没有真正的去再一次把课文过一遍。这样的读书对英语的提高丝毫没有任何帮助；

4：同学们在交作业时，我认为应该分类放好，前几个早交的区可能会分类放，但是到了后面交的同学就开始直接一达扔给科代表，这样的行为让科代表的工作量加大了。每个区也尽量早点交齐作业给科代表，不要总是让科代表等你一个区；

5：请同学们少在课堂讲话，避免影响老师讲课效率，或影响同学的听课。

希望同学们尽所能的减少或改正以上问题。

                                                          新学年的改进与解决方案：

1：对于早读来说我认为同学们为了加分而读的策略是不足以提高大家的口语的。当然早读也不会不加分，我认为这个加分应该需要值日班干的配合才能又好又公平的完成。请值日班干早读开始前把最快做好早读准备的区加一分，早读开始时，读的好又大声的区加五分或四分（在这个总共早读分数是加六分还是加五分的计策中可这样实施：早读前的准备加一分，早读开始读的好的区加四分，合计五分；或早读前准备加一分，早读开始读的好的区加五分，合计六分；  但是只做早读准备，早读不好，只加早读准备分，依此类推）具体策略由老师或同学们投票决定。

    在早读时请值日班干以巡视的方式督促早读，而不是只站在讲台前或教室后，这样不仅能均匀的听到每个区读书声，也可以对比每个区的声音量。  关于早读加分结果，我认为，应当到了早读结束后，值日班干才公布加分情况，这样可以避免加分后的区开始泄气。这是我认为早读加分较好的方法；

2：对于作业来说加不加分由老师决定。但是如果当天没交的要扣两分，当天补交可以只扣一分。（还有一种方法，不会让区员觉得不交作业扣的那一分两分很无所谓。就是：按照次数来叠加扣分值。这只是针对那些总是不交或忘带的同学实施的。

    例如，某位同学已有三次或五次没交作业的情况，可直接变成，原来只扣一分或两分的，现在可加到扣两分或四分，依此类推）本人其实不太赞同这种扣分处理，因为这样会让每个区损失的分值太多，但是这样确实可以提高交齐作业的效率；

3：对于英语课上讲话影响到上课的同学，或被老师点名次数多的同学，可采取扣分处理。 例如某位同学在课上讲话的次数太多，五次或五次以上可采取扣一分或两分处理。这些由科代表或值日班干执行。但是也请科代表和值日班干公平对待这个扣分，不要因为私人恩怨而冤扣区分，也不要随便扣分。

这是我对上年英语方面的职数报告和改进方案。