人生已过半，历经风风雨雨，不敢说阅人无数，但也接触过形形色色的人。人与人之间的差距十分悬殊：有的人天资聪颖，有的人平凡普通，也有一部分人略显愚钝。
我自认属于愚钝的那一类人。年少读书时成绩不佳，考试分数大多在 50‑60 分之间徘徊。当年小升初需要考试，我好不容易升入初中；等到初中毕业，我才意识到学习的重要性，可彼时已经有些晚了。后来我花了不少时间钻研，慢慢摸索出适合自己的学习技巧与方法。
决定学习成绩好坏，从来不是单纯由天赋决定，而是兴趣与方法技巧共同作用的结果。把这两点做好，学习自然不会成为难题。培养学习兴趣，在求知的过程中自主摸索学习的技巧。这里谈及的学习，是狭义层面、偏向应试的学习。而真正的学习，是指向自我能力提升的学习，它能够推动大脑反思、归纳总结，搭建全新的知识体系，这才是本质意义上的学习。
消化、接纳新知识，将其与原有认知一同存入大脑。借助深度思考与复盘反思这一关键环节，让新旧知识充分交融，再经过归纳总结，以此构建出新的知识体系，这便是真正的学习。学习并非一味地接收新知，而是把学到的内容消化吸收、融会贯通，进而生成新认知，做到持续、高效地输出。
唯有实现持续高效的输出，这样的过程才算得上真正的学习。
可惜现实之中，很多人早已停止成长。不读书、不思考，更谈不上元认知，大脑的认知系统始终得不到迭代。这类人思维十分固化，面对问题不愿深度思索，即便勉强思考，得出的也是混乱浅薄的结论。看待事情非黑即白，认定只有对错两种结果，但现实世界并非如此运行，是非之外，还有更多的可能性。甚至有些人连基本的是非都难以分辨，实在令人惋惜。
我始终认为自己天资不算聪慧，但肯踏实勤奋，遇事愿意动脑，也一直在刻意锻炼思考能力，打磨思维的缜密性与逻辑性。正是这份坚持，让我通过学习完成自我提升，元认知能力也得到提升。
和部分人沟通时会倍感吃力：对方的理解能力、看待事物的视角、共情能力，以及对周遭人与事的认知都较为局限，不会换位思考，一味固守自己认定的是非标准，也就是我们常说的 “认死理”。说实话，这类人也很可悲，一生困在自己固有的认知里，看不透世事，也理不清原委。
生活和工作里，我们时常会遇到这类认知固化的人。和他们交流如同鸡同鸭讲，很难理解他们陈旧、混乱的逻辑体系。细细观察不难发现，他们身上有一个共性：无论发生什么，都习惯把自己放在受害者、无辜者的位置，几乎不会向内反思，甚至抗拒反思。
面对这样思维固化的人，最好的方式就是远离，不必耗费精力去试图影响、改变他们。他们没有求知的意愿，也缺少成长的内在动力，甚至会武断地觉得学习无法带来经济收益，便认为学习毫无意义。
但学习的目的，从来不止是创造经济价值。它的终极意义，是丰盈自己的内心，面对世事拥有更多思考维度，待人接物张弛有度。
