2023春季学期期末教学质量分析
总结成绩，提振信心；
提炼经验，引领发展；
正视不足，迎接挑战；
明确方向，再谱新篇。
质量是教育永恒的主题，是学校生存和发展的基础。为了更进一步落实“双减”政策，坚持立德树人的根本任务，找准学校教育教学工作中存在的问题，及时调整方法和措施，使今后工作有目标，教学有思路，抓质量有明确措施，现将上学年教育教学质量及学业水平测试的相关情况分析如下：
总结成绩，提振信心
1.三年级成绩分析比较
先说一下三年级：我还得从上上届三年级说起，就是现在的五年级郑佳平她们说起，在区语文教研组长会议上，李葆春老师亲口给马坡岭点赞，当时年级平均分86点多，今年这一届三年级语文平均分86.68，数学均分89.02，区语文平均分最高90，最低76，由此推断，我们学校的语文成绩应该也是在前区排前列的。数学教研员可能保守一点，不说数据，但看数字，肯定不会差。
2. [endif]六年级成绩分析
上届六年级三个班，参考147人，语文年级平均分81.93，数学平均分84.54，其中六1班语文平均分83.54，数学85.31，全年级180分以上人数44人，占比30%，我拿几个学校的数据来对比一下哦。
图：略
我们数学成绩绝对是全区前列的，上周四，李益斌老师代表学校在数学教研组长会议上分享了经验和做法，这件事本身也是对马坡岭数学教学的认可，我们的语文还有提升空间，区平81，略超区平一点点。这届六年级是搬新校区前的最后一届学生，生源情况一言难尽，能取得这样的成绩，确属不容易。
提炼经验，引领发展
当然，僵硬的纸面数据只能说明质量提升的某一个方面，如果说，我们较之以往，我们有点滴进步，总结一下，我们大概做到了这几点：
一、团结
我们岭小的队伍建设一直秉承抱团发展理念的，在团队中互助互学，用强大的团队凝聚力温暖每一个人。每个年级都有每个年级的故事，每个年级都是一支进取的团队。这是前三年级，以李季春老师为主心骨，她是全能型人才，上次基本素养大赛抽到她时，其他学校的教研主任无比羡慕：“我们学校抽的是个比赛选手，而你们学校抽的是个指导老师啊！”她会主动给徒弟上示范课，一起学习研讨，团队成员的每一次磨课都有她的智慧，她们年级也经常一起聚餐活动，凝聚力就是这样一点点形成的。数学老师周琴、程莉、张敬、潘婷、陈安琪也同样的统一备课统一练习，尤其是他们周周清和每日小练笔，量少而高质。
再说说前六年级团队，上一届仅三个班，这样的美好时光一去不复返啊，三个班，运动会是一个方阵，校博会是一个摊位，而且几乎统一教学、统一进度、统一练习，三个臭皮匠胜过诸葛亮，我们6个人常驻六年级，胜过两个诸葛亮，话说，聚餐也是六年级团队特色，几乎每周一聚，这么说来，要团结，多聚餐啊！没有什么是一顿饭解决不了的，如果有，那就两顿。
二、方法
教学方法可以说是影响着教学成败的关键因素。教学方法对学生的学习和成长也有着重要的影响。关于这一点，诚如洛克所说：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”可以说，教师用什么样的教学方法教，就能把学生培养成为什么样的人。这是因为，教师的教法制约着学生的学法，同时对学生智力的发展、人格的形成有着重要作用。不能再掉书袋了，看图：六年级数学之所以取得骄人的成绩，肯定跟两位数学老师的独特的教学方法分不开，他们每天的练习都是自己研究后有针对性出的，每次的练习都精心设置，每次课堂活动都有趣而启智，这是杨韩老师写给六1和六3班孩子的寄语，大家可以猜猜看。
三、耐心
先分享一组照片，照片肯定是只是事实的极少部分，每个班总有那么些蜗牛，需要老师们付出更多的时间和精力。真的很感恩学校有这么一大批用心用情用法的老师，做温暖一生的教育，我们的老师正用实际行动在给温暖老师画像。
正视不足，迎接挑战
一、语文整体上存在共性问题：
问题：
1.字太丑，错别字太多。我们的教研员李老师说，近几年，学生的基础部分是往下走的，
2.阅读理解，习作仍是短板。
六年级阅读理解，得分率大概80%，市平均得分率也是80%
习作：尽说空话套话，不审题。六年级均分：23.8
建议：不刻意强调长短，写清楚就好（二、三年级）
三年级起步作文，多练笔，用好教材上的小练笔，找到教材上的契合点。
3.综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较具体，缺乏对知识整合的处理，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
二、数学存在的普遍问题：
1.计算方面。部分学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。
2.学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。
3.灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。只做题而不及时的思考，思维固化。
明确方向，再谱新篇
我们看得见问题，才会找准方向，找到解决问题的方法。我个要觉得全校上下都要达成四种共识。
（1）抓习惯就是抓质量。 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。
（2）抓细节就是抓质量。 我们应静下心来，转换思路，平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。另外，也必须改进课堂教学，提高课堂教学效率。要读熟《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，变“以教定学”为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。
（3）抓读书就是抓质量。有经验的教师一定要重视阅读，包括数学也是这样，3—6年级的语文，阅读和写作占整个卷子60%-70%分数了，相当可观。我们自己很清楚，自行评卷时该给不该给的都高抬贵手，如果严格评卷，阅读和作文的分数就很低，一定要十分重视。
（4）抓后进生就是抓质量。有时候，抓合格率其实就是抓后进生转化的同义词，这是一个老生常谈的问题，又是一个令人揪心的话题。我找到了一所名校的过程管理策略：
1.后进生计划反思管理《学困生效能管理日志》
2. 后进生作业管理
3. 后进生记忆管理
4.后进生积累管理
5.后进生纠错管理
6.后进生知识过关管理
过程很复杂，后进生转化，到教学质量的提升，是聚焦教学教研深水区的提质行动，是一场持久战、拉锯战，更是一场整体战、智慧战。
期待我们岭小140人，齐心协力，戮力同心，一起去打这场持久战。
