第一届全国名师“新教材，新教法”教学观摩活动
语文教学又迎来了新气象！新课标，语文核心素养，统编版，这些关键词背后内涵颇丰，深思品味，有一种返璞归真的淳厚扎实，又有细心雕琢的独特艺术，至真至简，至深至远。
第二天上午的三节课，我觉得还是很扎实的，无论教学还是评课，对语文的学科的认知和评价是正确的。
新教材，新教法，不再以人文为主题，不再以理解内容为目标，而是依据课标要求，阅读和表达并重，重视实践与应用，注重方法点拨，从思想内容的重心转移到语言建构与应用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。简言之，积累，训练，品味，对于获取知识的能力也愈加凸显。在具体的教法上，从实际学情出发，巧用教材，设置明确单一的教学目标，制定针对性强的学习策略和方法，以学定教。
比如陈静老师的《新编西游82难》。
第一个环节，通过谈话，了解四个主人公的人物特征，优点和缺陷。总结出续编注意1:人物需延续，性格需一致。
第二环节，了解反派人物特点，它们要么是神仙的坐骑或侍童，要么是犯错下凡，还有红孩儿这样的妖二代等。通过主要妖怪的名字、法术的表格发现了名字最后带“怪”、“精”、“妖”，法术和本领与名字的本源相关。比如黄风怪的法术是会引发强大的黄风，蜘蛛精会吐丝，所以要抓住妖怪的特点来创造人物，思考它来自哪里？会在什么地方？总结出续写注意2:想象需大胆，构思要合理。然后学生写写、聊聊自己妖怪。
第三环节，妖怪成型了，已经蠢蠢欲动要吃唐僧了。通过谈话发现归纳出妖怪出场、唐僧被抓、营救师傅三个情节。接着通过三打白骨精的原著故事，引导学生明白编写故事时“一波三折”的重要性，总结出续编注意3:故事有起伏，情节有变化。
老师还通过视频剪辑几种唐僧被抓的方式，告诉学生西游记之所以好看，是因为不变的结构下变化的表现方式，而这种方式的不同可以从人物性格缺陷，比如唐僧的慈悲为怀，猪八戒的粗心大意，沙和尚的唯命是从等等。
第四环节:点出章回体小说，每一回都有一个名字，通过几个名字，学生发现取名的方法是对偶的两句，地点加事件，或者人物+事件。
当然中间老师多媒体的渲染与运用，也是恰当节制，锦上添花的。
这次习作属于想象类作文，一般学生空有想象却无从下手。从学生遇到的实际困难出发，从原著中提取了写作结构，还归纳出写作注意点，设计了对应的策略、提炼了方法，学生有据可依，步步落实。
再比如，何必钻老师的《白公鹅》，这是一篇略读课文，但老师秉承精读课文教方法，略读课文用方法。一节课，让学生学会了一种读法，比较阅读；学会了一种技能，概括批注；练习了一种写法，正话反说。
杨州老师的《孔明智退司马懿》一课也是很扎实。通过气泡图梳理空城计的信息；根据信息，推论空城计的用意；联系事件，评价空城计的智慧。让学生大脑充分活跃，深度思考，学会了推论。
当然，这对老师提出了更高的要求。自己要有深厚的语文功底、技艺和智慧，才能厚积薄发，运筹帷幄，独辟蹊径，事半功倍。觉得要学习、要练习的还太多。
之前无锡观赏江浙两省的名师，觉得站位很高，也很接地，这次河南的老师同台竞技，豫派名师也在快速成长起来，而且在语文教学上也在慢慢达成共识，那就是语言学用。
感谢！待续……
