很多准备上德泮数学的家长朋友都会在预约时说一句话：这孩子数学不太好。当然这其中有很多家长说的是一种“客气话”，或者替孩子谦虚一下，但小冯明显感觉到大部分的家长是真心实意的觉得自己家的宝贝“数学不好”。

通常这个时候，小冯都会尽快打断家长，并且说上一句话：咱们先别急着判断孩子数学是好还是不好，先让孩子进课堂试一试，也好让老师看一下。为什么要经常强调这一点？因为小冯发现大多数家长对孩子数学的判断，好像都是以学校的考试成绩为标准的，这显然有些单一。

有很多在学校数学成绩较为危险的，来到德泮数学教室后，却发现其实底子很好；而很多在学校成绩似乎比较不错的，来了之后却发现危机暗藏。

上周上课的时候，在一个中年级班级里，两个优秀的学生进行了一次精彩的辩论。两个学生都陈述了自己的观点，同时也都想驳倒对方的观点。无奈辩论到最后，两人各执己见，却都无法说服对方。最后，张老师请两位同学回到各自的座位上，而这次讨论的问题，却并不准备总结，而是借此机会来引导其余同学的思考。

此时，一个小男生举手发问：“张老师，他们两个到底谁对谁错啊？”而另一边，一个小女生却举手道：“张老师，我觉得他们两个的观点都是错的！”同时，小女生也陈述了她的观点。

课后，张老师对小女生的表现赞不绝口：在那样的环境下，能全面思考前面辩论两人的观点，推敲并归纳，而后产生自己的观点并且可以勇敢的举手质疑，同时否定两个人的观点，这需要多强大的思考力，多强大的勇气和自信啊！

而对于同时举手的小男生，张老师表示非常惋惜：他问的是“谁对谁错”，实际上就是只想求个正确答案，却放弃了最该坚持的“思考”。而张老师惋惜的原因，是因为这两个孩子虽然是从别班插班过来的，却是因为一路领先于同班，带着各自的优秀进入这个团体的。结果一个思考力越来越强，另一个却几乎放弃了思考。

这里得强调一点：这四个学生在学校的数学成绩都是很优秀的，也就是属于常规意义上“数学好”的那一部分孩子。其中三位在学习德泮数学的同时，也在外面学习奥数，并且在奥数班级的成绩也不错。唯一没有另外“加餐”的只有那个小女生。

为什么我一直很怕家长们说自己的孩子“数学不好”，正是因为大家对于数学的判断标准往往来源于学校的分数，却往往忽略了一件事：分数是可以说谎的。

每个学生都要经历考试，学生考试了就要看分数，而分数又决定了日后要上哪所中学，哪所大学……于是乎，一个个为了“数学考试”而诞生的课程应运而生。他们不停的刷题，不停的背公式，甚至在考试前还会“押题”，只求在未来的考试中能“碰到”做过的类型题。

于是一次次考试下来，有的孩子因为做过了一些类型题，所以取得了不错的分数，于是被认为“数学还不错”；而另一些孩子仅仅是因为没见过，或者是没“想通”，导致分数不理想，于是被认为“数学不太好”。这公平么？这分数真实么？

我很难认同用一张数学试卷来说明孩子的数学能力，且不说这种试卷有着以偏概全的嫌疑，即便是同样的100分，其取得的方法不同，得到的结论也应该不同。凭借自己的思考力做出的数学试卷，得到了100分，那100分完全是他的；反之，通过反复刷题而押对宝，即便是得到了100分，这100分也未必全是他的。

说这些不是说考试技巧不重要，恰恰相反，当孩子临近升学考试时，张老师甚至都主动鼓励孩子们去刷刷题，积累积累考试经验，这对考试是有帮助的。但这种考试技巧的训练，只能是数学实力已经具备之后的辅助，却不能成为替代数学思考的所谓“捷径”。

数学本身的意义是什么？是思考！

“数学是训练大脑的工具，数学课堂就是大脑的‘健身房’。”——德泮数学张老师如是说。

数学本身并不是一门“学科”，它更像是一种“工具”，像是健身房里的杠铃，跑步机，动感单车……我们去健身房练“体力”，来数学教室练“脑力”。体力练好了，出去打篮球也行，踢足球也行，做任何运动都得心应手；脑力练好了，学化学也行，学物理也行，学任何思考类的学科都事半功倍。

我们学习数学是为了什么呢？是为了开智，为了增强自己的“脑力”。通过数学的学习，我们期望孩子们可以获得独立思考和辨别的能力。而考试的分数，应该是脑力增强之后顺理成章所产生的结果，而非我们追求的目标。

有人或许会说：我知道你说的道理，我也非常赞同，可是我也没办法啊？孩子的同学都在学习奥数，他的考试成绩总是不够理想，分数的确不能显示所有问题，但我们家长也是没办法啊？

的确，大家对于考试分数都是带着些许焦虑的，可是大家有没有发现，其实决定命运的只有几次考试，比如高考，中考。至于其他的考试，仅仅是为了这些考试准备的阶段性的考核而已。偏偏因为这种考试制度，让大家对于每一次考试都变得焦虑起来，一次两次考不好就觉得十分要命，于是拼命的追求分数，却对孩子思考力的缺失视而不见。

很多家长也不是没看到这样做的弊端，但是他们觉得没有办法，与其什么都不做，还不如囫囵吞枣的做一点，多少能吸收一点吧？其实结果往往是相反的。

很多孩子不是不聪明，而是太聪明了。他们非常清楚什么是简单的，什么是困难的。表面上看，好像一些数学培训也是很困难的，做的那些题连大人都要想很久。可是他们有公式！老师们都总结好了，“握手法”“大炮法”“植树问题”……这些公式只要背熟了，碰到相应的问题，使用上就对了。相对于整理自己的思考过程，归纳梳理自己的杂乱的思路，那个被灌输套公式的做题方法就显得简单多了。不需要知道公式的含义，只要背下来会应用就好了，这比在张老师课堂上被逼着思考可简单多了，而且同样可以得到高分，也没什么不好嘛！

用思考力解决的100分，和用记忆力完成的100分，同样都是100分，可这两种100分能一样么？而孩子为了得到100分而放弃了思考，这个过程太容易被忽视了！而没有思考力的数学，还是数学么？

所以数学的学习应该着眼在哪？到底应该如何判断一个孩子的数学到底好不好？这是一个值得每个家长思考的问题！