《如何阅读一本书》将阅读分为了四种层次，即基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。这四种阅读的层次存在着渐进关系—较高的层次包含了较低的层次，其中主题阅读是最高的阅读层次。基础阅读和检视阅读都是我们已经基本掌握的阅读层次，我们所需要学习的是如何进行分析阅读和主题阅读。

分析阅读有三个阶段：找出一本书在谈些什么、诠释一本书的内容、像是沟通知识一样地评论一本书即进行评阅式阅读。

找出一本书在谈什么需要：依照书的种类与主题来分类；使用最简短的文字说明整本书在谈些什么；将主要部分按顺序与关联性列举出来；将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来；确定作者想要解决的问题。有时仔细研究书名也能迅速抓住这本书主要谈论的问题，只是人们往往忽略或者在对书名的理解上出现偏差。

诠释一本书的内容则需要：诠释作者的关键字，与他达成共识；由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨；知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来；确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的；最后判断哪些是作者没解决的问题。

而作者也提醒了我们要了解一本书的内容，参看目录和摘要（如果书中有的话）也是可行的方法。而看作者的前言也能起到作用，只是不必过于依赖前言，作者归纳在导论中的内容有可能会有疏漏，太过于依赖会让你错过一些东西。另外，有些人会在阅读一些专业书籍时过多地使用一些参考书，作者对这种行为表达了不认可，认为这种走捷径的行为带来负面影响。我却觉得适当使用未为不可。

进行评阅式阅读需要遵循以下步骤：第一，除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。第二，不要争强好胜，非辩到底不可。第三，在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。而批评观点的特别标准有以下四项:能够证明作者的知识不足。能够证明作者的知识错误。能够证明作者不合逻辑。能够证明作者的分析与理由是不完整的。 在书中作者作出补充：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。

本书作者对评阅式阅读的重视远远超出我们，在读到作者的观点之前，我一直觉得读完书之后得到了一定的知识和理解就足够了，而作者的观点却是：“一本好书值得主动地阅读。主动的阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。”“的确，如果一本书会启发读者，就表示作者高于读者，除非读者完全了解这本书，否则是不该批评的。但是等他们能这么做时，表示他们已经自我提升到与作者同样的水平了。现在他们拥有新的地位，可以运用他们的特权。如果他们现在不运用自己批评的才能，对作者来说就是不公平的事。作者已经完成他的工作——让读者与他齐头并进。这时候读者就应该表现得像是他的同辈，可以与他对话或回话。”虽然我们的水平往往未必高于一本好书的作者，但是我们也可以适当放宽要求，在对一本书已经熟悉的情况下进行评论，纵使会有错，也会加深我们对这本书的思考和理解。

主题阅读步骤分为准备阶段和阅读阶段。主题阶段是最高的阅读层次，是针对你要研究的东西展开的对多本书的阅读从而找出你所需要的答案。

在准备阶段作者建议针对要研究的主题，设计一份试验性的书目。可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引并浏览这份书目上所有的书，确定哪些与主题相关，并就主题建立起清楚的概念。

在阅读所有准备阶段收集到的书籍时作者认为要浏览所有在第一阶段被认定与主题相关的书，找出最相关的章节。根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。建立一个中立的主旨，列出一连串的问题界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。最后分析这些讨论。（这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。）

  作者也分析了不同种类的书的阅读方法，由于我对于不同种类的书阅读不多，对这些方法读起来也没有深刻的感受，在此我便不详细讲了。

“人们确实会同意、也会不同意的两个事实，来自人类复杂的天性。人是理性的动物。理性是人类表达同意的力量泉源。人类的兽性与理性中不完美的部分，则是造成许多不同意的原因。人是情绪与偏见的动物。他们必须用来沟通的语言是不完美的媒介，被情绪遮盖着，被个人的喜好渲染着，被不恰当的思想穿梭着。不过在人是理性的程度之内，这些理解上的困难是可以克服的。从误解而产生的不同意见只是外表的，是可以更正的。”人终究是理性的由此，我们围绕书中的某些部分展开的评论与疑问最终都能得到解答，不要犹疑于是否提出质疑是否要去寻找答案，在找答案的过程中我们自身也能得到提高。

“如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。你必须能操纵超越你能力的书，或像我们所说的，阅读超越你头脑的书。只有那样的书能帮助你的思想增长。除非你能增长心智，否则你学不到东西。”“一个读得广泛却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情。”读书不在多而在于是否读透，是否选择适当的书，如同蜻蜓点水一般地泛泛而读比不上对一本书反复认真地读过，如饮水一般轻松地读书于己没有太大效益，不如去踮脚或跳起来去摘更高的树上的果子。这本书教会我们的读书方法未必要完全遵循，但是可以参考这种方法，使用最适合有效的来精读一本好书。其余的书根据自己的选择可进行检视读法。

“读一本好书，却会让你的努力有所回报。最好的书对你的回馈也最多。当然，这样的回馈分成两种：第一，当你成功地阅读了一本难读的好书之后，你的阅读技巧必然增进了。第二——长期来说这一点更重要——一本好书能教你了解这个世界以及你自己。你不只更懂得如何读得更好，还更懂得生命。你变得更有智慧，而不只是更有知识——像只提供讯息的书所形成的那样。你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认。”读书的目的不只是有益于我们的工作学习，读书的最终目的是帮助我们的心智保持活力与成长。主动阅读和好书能教给你的除了知识之外还有智慧、更宽广的视野和不同的角度。