《怎么都快乐》是一首儿童诗，诗歌共四个小节，分别讲述了一个人，两个人，三个人和许多人玩的不同乐趣，整首诗不同的游戏穿插其中，告诉我们一个人独处是一种快乐，与别人相处也是一种快乐，快乐无处不在，怎么都快乐。
本课教学目标
1.认识12个字，读准多音字，会写7个字。
2.联系上下文了解“独自”“静悄悄”“有劲”等词语意思，结合生活实际积累动宾结构短语。
3.借助拼音正确流利地朗读诗歌，联系生活，读出诗歌情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
为了实现第一个目标，在初读课文的基础上解决要认的字，在这里我花费时间较多，先是认带拼音的词语，以自读齐读的方式，去掉拼音以开火车的方式读，接着由词到字，在认读的基础上交流识字方法，同学们基本上是用组词，加一加，换一换的方法，有个别同学试着编儿歌认字“讲”:“一个人，跑到井边，大声讲，讲讲讲”，“球”:一个王，跪在那里求，远远看去像个球。这是延续练习册上的一道题，同学们最近编儿歌识字的方法热情高涨，有的还在预习的时候提前思考识字方法，但是不是很规范，对于这种情况，我重在兴趣培养，会及时鼓励，在师生合作中慢慢变得规范。还有一个进步是:同学们交流识字方法时语言变得完整，规范——我用的是组词的方法认识球，球，足球的球。在此基础上，同学们认识了所有的字。但是一类字的教学我放在了第二课时。
第二个目标学生在读文的基础上基本能说出“独自、静悄悄”的意思，唯独“有劲”学生理解为有力气，只有一个学生说出来是有趣。在处理动宾结构短语时，先让同学们观察课后题第一个字有什么规律，说出表示动作后，再让学生做出动作理解，在此基础上再让学生仿说动宾结构的词，同学们说的就很好，有的说打雪仗，打是动词，雪仗是名词，表述很完整的我及时鼓励，评价，同学们说得越来越好。
第三个目标中需要学生多次朗读，我设计了一读时圈画生字，标小节号；二读时重点指导读长句子停顿；三读时送字回文读；四读时圈画每个小节中的游戏名称；五读就是每个小节重点指导时的读；谈游戏，游戏规则，唤起情感体验，在情感共鸣时再次开开心心地读。
这次课因为是常态课，用了整整两节课才讲完，在讲的过程中我也发现，很多孩子规范语言的组织正在养成中，需要老师不断提醒，评价，全班才能注意。还有识字方法的交流课堂花费了太多时间，在越来越熟练的基础上，以后课堂会好点。还有一个设计问题，在交流一个人玩时学生都沉浸其中，享受着不被打扰的快乐，然后讲第二小节时由于课文里的游戏分别是:讲故事、下象棋、打羽毛球、做跷跷板，部分女生对这些游戏不感兴趣，所以初次问时，部分学生表示不喜欢这样的游戏，这里应该反问不喜欢的学生，那你喜欢哪些两个人玩的游戏，继而再次引起共鸣，课堂我的处理也不到位。
