看了王蕾老师的书《教育，为了遇见更好的世界》不禁在心里想，什么是教育？如果我是教育者，教育对我意味着什么呢？对于一个即将毕业的师范生来说，这是个值得思考的问题。
王蕾老师以亲身经历书写教学生涯中点点滴滴的小故事，也许看起来无足挂齿，但赋予了爱与情感则变得与众不同。从中我们不仅可以看到学生的成长，也看到了一位教师的成长，这也是我们期待看到的教育美好的模样。正如王蕾老师写的，遇见，便注定一路同行。陪伴孩子成长是教师的缘分，教师不仅是引路人，还是一路同行的伙伴，尽管教育只是他们人生中的一段路程而已。而相伴，就是要走过每一个四季。除了父母，陪伴他们成长的就是教师了，教师不仅关注学生的学习，还要关注学生的生活，看着他们一天天成长，一天天变成理想中的模样，这不就是成长的惊喜吗？守望，期待彼时花成海。教育是一个双边活动，在教育中，只有师生的目标是一致的，才能守望花开成海。
成尚荣先生说过：世界有两个，一个是成人世界，一个是儿童世界。教师能否真正走进学生，取决于是否能站在学生的角度，以学生为本，想学生所想。教育的主体是一个个富有生命力又与众不同的个体，这就决定了我们的教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点。
故事中，王蕾老师是一名小学语文教师。她用一点一点的行动帮助孩子学会宽容、学会爱人、学会自律、学会坚强、获取自信，帮助他们绘制成长的底色。于是，我们听到了《午后，我们的世界》中雨康羞涩的保证，看到了《我看见你了》中易全衡激动的泪花，《喷香水》中王小杰展露的微笑，感受到了《迟到的“对不起”》中小馨的开朗自信，《真实，童年的应然状态》中学生的真实可爱……从中，我们也看到了王蕾老师这样的“我”——有迷茫，有慌乱，有波动，却依然有着坚守美好的力量与勇气，有着乘风破浪的追逐和努力、自然天成的“露怯”。
教师不是神，拥有无所不能的天分，她是人也需要成长，教育的过程，其实就是一个自我激励、自我调节、自我强化、自我完善的过程。所谓亲其师、信其道。王蕾老师是一位受学生爱戴的老师，从一次她为了图方便剪了个蘑菇头发型还被学生笑成锅盖头，班上就有男同学对发型师说，要剪一个像王老师一样的发型。渐渐地班上出现越来越多的小锅盖，她笑着说道，大锅盖要带着小锅盖们一起学习啦。这样的场景想起来让人忍俊不禁，同时又心生敬意。
她始终对教育怀着一颗赤子之心，默默关注守护学生的成长。教育是什么呢？作为教育主体，更多的是“在我”。
在我，是责任，是权利，是担当，义不容辞，舍我其谁。
在我，是真我，理所应当，不可或缺。
在我，我必受真教育，才能施真教育，诚惶诚恐，一往无前。
三个“在我”是责任，是敢为天下先。如果说教育是一座可攀登的高峰，我们的终极目标不过是站在高处看最美的风景，而看风景的人有你也有我，教育的追求也是为了遇见更好的世界。
