利用这一周的时间我学习了宁园长的《开放的区域活动组织与指导》、周淑惠教授的《幼儿园主题课程》、孙云晓教授的《孩子健康成长需要什么样的家庭教育》三个讲座。这三给培训让我从区域环境指导策略，主题课程的架构，以及家庭教育指导这方面的经验又获得了相应的提升，使我深受洗礼。下面针对这三个讲座来谈一谈我的心得体会。
一、关于区域活动指导的心得体会
宁园长的讲座有深度有情怀，结合着教育案例和理论知识为我们全方位的展现了一个开放教育的成长历程，里面承载着老师们不断摸索的经验和努力的付出和心血。宁园长提出的开放教育中的“深度”学习也正是我们现在正在努力实现的，通过宁园长的讲座我也发现了自己很多不足的地方。比如宁园长指出教师的指导趋于形式化，所以就需要我们深度的探索研究激发孩子学习的主动性积极性和创造性满足孩子的好奇心和探究欲望。有的时候我在区域材料投放的时候仅仅是为了满足主题的需求却没有深层次的挖掘主题活动带给孩子的价值。比如在《“布”一样的花花衣》主题活动中，我们一开始在制作区投放的制作材料只是投放了各种布料和制作材料让孩子们制作各种布制品。虽然和主题也是切合的，但是孩子们制作的布艺品是没有情感的，仅仅是老师提供这样的材料来让孩子们制作而已。经过研究讨论我们引发孩子思考，想在制作区里给谁制作礼物？孩子们有的说想给妈妈缝一件花衬衫，有的说想给朋友做个围裙画画，还有的小朋友选择了制作表演区《没有牙齿的打老虎》的道具披风。这样孩子们制作的兴趣高了，他们是带着情感来制作这些物品，是自身的内驱力和兴趣在引导他们，制作出来的作品也十分的有成就感。
二、主题课程架构的心得体会
周教授说的最多的就是主题课程需要搭鹰架，鹰架里面有我们老师预设的课程还有生成的课程，每一个主题课程都要有“概念次概念、活动”着就像我们的主题活动和活动中的不同核心一样。周教授也结合着案例和我们分享了主题课程的架构和实施建议。结合着疫情，周教授分享了几个关于疫情后主题课程实施的建议，疫情过后过后孩子的心理和社会方面需要关注，需要先健康生活再渐渐进入主题。经我们教研之后在开学初起我们先进行“回到幼儿园”“保护大自然”两个核心活动。之所以定了这两个核心是因为我们做出了如下的思考，孩子回到幼儿园之后身心方面一定有很多的不适应，所以我们要先通过养成良好的生活习惯和作息计划来入手。比我们要引导孩子正确使用口罩的方法和七步洗手法，咳嗦时捂住口鼻，不揉眼睛，保持一米的距离等。这是生活和习惯方面的，当然还要引导孩子保护大自然爱护小动物不吃野味不穿皮草等，通过宣传画的方式引导幼儿和身边的人保护小动物。周教授还指出开学后我们要细致的观察与了解孩子比如多小组区角活动、表征活动、创作性活动。我认为不仅要在这几方面还要观察幼儿的身心健康，时刻观察幼儿的身体状态，及时发现身体不适的幼儿，并进行及时的隔离联系家长并进行消毒措施等应急措施保护班级中的老师与幼儿。这也是观察幼儿的一方面，也是我们教师应具备的素养。
三、孩子健康成长需要什么样的教育反思
作为一名母亲和一名大班孩子的老师，周教授幽默风趣接地气的讲座使我收获了很多，和家长沟通交流以及幼小衔接这方面的知识储备又有了进一步的提升、孙老师说了一个“健康人格的核心要素”总结的十分的到位，也让我在引导孩子的时候有了方向和准绳。一个是主动性：有兴趣有爱好有追求有梦想，总是在忙着自己感兴趣的事情，不断的探索。一个是自制力：有规则有底线有原则，主动性就如油门踏板，自制力就如刹车踏板。作为老师我们在教育孩子的时候既要给孩子们一定的成长空引导孩子自由探索主动成长也要给孩子们养成一个好的习惯，比如常规习惯，社会交往礼仪等。着这里孙老师告诉我们儿童教育往简单说就是培养好习惯，在幼儿园期间往往也是给孩子们培养好习惯的关键时期，孙教授说一个好的习惯的培养要坚持这几个法则激发动机、明确规范（知道该怎么做）、榜样教育、持久坚持（66天）、评估引导、好的环境。这就如我们主题课程实施一样，心得主题开始我们首先要和孩子们一起交流讨论引发孩子们参与主题活动的兴趣，在实施的过程中我们要和同伴交流分享，老师有针对性的和孩子们一起解决问题，也发现孩子们的闪光点，将好的经验一直延续下去大家共同提升......这是在幼儿园里，和家长交流的过程中也可以通过这几点和家长一起帮助孩子解决问题，从而达到家园共育的合力。让我又找到了新的方法策略和有效的家园沟通的理论指导。当然孙老师还指出了阅读习惯的培养，和身体的锻炼，这些都是和我们幼儿园的教育相契合的，比如说我们一年一度的图书节，孩子们的户外远足，户外融合等等，这些都是在帮助孩子养成一个好的终身受益的习惯。好的习惯贵在坚持我也愿意和孩子们家长们尽我所能的一起努力养成终身受益的好习惯。
