邯郸四中 张建新
读伍尔福克的《教育心理学》第一章《学习、教学与教育心理学》，认识到师生关系对学生的成长很重要。
第一个研究发现，幼儿园时期师生关系的质量能够预测八年级时学生的学习和行为表现，尤其是对那些存在严重问题行为的学生，预测效果更加明显。
第二项研究发现，小学三至五年级的学生中，有两个因素可以帮助那些在数学学习上能力较低的孩子缩小与其他同学之间的成绩差距，那就是教师对学生高层思维的指导，以及学生与老师之间的积极关系。
目前，越来越多的证据显示，师生关系质量与学生在学校的表现之间有着极强的关联。尤其对于那些早期有严重行为问题的学生，如果教师能够敏感地觉察到他们的需要，并经常提供合适的反馈，那么，他们在接下来的学校生活中，出现问题行为的可能性就会降低。
第三项研究检验了两个不同学期的学生分别在三、四、五年级时的数学学业成就，本研究再一次印证了教师的作用----三年均由高能力教师教学的学生的成绩，优于其他被低能力教师教学的学生的成绩。
研究发现：能与学生建立积极师生关系的教师会对学生的成长产生重大影响，而且，问题学生能从优质的教学中获益更多。
启发：良好的师生关系对学生的成长很重要，这需要优秀的教师，需要教师提供优质教学。
怎样才能成为优秀教师？什么才是优质教学？
好的教师对学生尽职尽责，优质教学是关注到每一个学生的教学。
第一，面对不同能力的学生，面对学生不同的需求，必须采取适宜的教学和评估方式。
可以实行差异化教学。差异化教学的基本思想是：教师们不仅需要考虑到他们所任教学科的不同，也需要考虑学生之间的多样性和差异性。在差异化教学的课堂上，学生们学习的步伐不同，有时他们所选择的学习内容也不同，同时还有与他们的兴趣和需要相匹配的评价指标。差异化教学认为所有的学生都有寻求目的、挑战、归属、力量和贡献的倾向。自信的老师会将这些不同的学生需求看作是机会而不是问题，并以邀请参与、积极投入、坚持不懈、持续反思等作为回应。
启发：尊重差异，因材施教，释放潜能，不断超越。
第二，不仅要教授学生知识，同时也要关注学生的情感需求，注重提高学生的自尊心，帮助他们树立责任感。
启发：把学生对知识的学习与情感、态度、价值观的形成与提升相统一。
第三，从开始上课的第一天，精心策划，在课堂中认真教授学生们有关生活于学习的基本技能。
启发：把学生对知识的学习和学习方法与技能的指导相统一。
