第十节孩子怎样感受到我们的“在”？
简单来说就是想让孩子成为什么样的人，父母先做到！以榜样的力量影响孩子。身教重于言教。
第十一节气氛的作用
气氛是我们体验生活空间的方式。气氛是老师将自己呈现给孩子们的一种方式，也是孩子们将自己呈现给老师的一种方式。
思考:或许从某种意义上来说，气氛就是教师创设的某种教学情境。这可能是比较狭义的范围吧。
第十二节孩子教会我们心怀希望和保持开放
一个没有希望的世界是没有孩子的生存空间的。但是只要你的生活中、你的家中、你的教室中有孩子存在，你就应该看一看，好好地看一看，用教育学的眼光看一看。
你看到的是希望。看到你的孩子，你的生活将充满希望。和孩子们生活在一起，那些年轻的父母立刻就有了一种信念：这个世界应该——不，是必须——继续存在下去。既然是一个孩子的父亲，我就不能够回避那些威胁整个世界的疯狂行为。我把孩子看成生活的希望。我必须做到最好。希望在不断地激励着我。
其实，希望从一开始就存在，在第一次胎动时就在在了。然而，父母有时候会产生一种复杂而迷惑的期心理，最早和最深的感受之一就是对希望的体验，这种体验在这样的想法里变得具体起来，比如：我希望这个孩子很健康。不夸张地说，一个怀孕的女人和希望生活在一起。
希望不是那种被动的、认为事情终归会得到解决的乐观主义。希望包含承诺和努力。即使在最荒谬、最痛苦的时候，我们也不会，也绝对不会放弃我们的孩子。
在我们所处的这个时代，我们的生活中可能会发生许多的错误。然而在感觉无望的时候，恰恰是脆弱的孩子又一次让我们体验到了希望。多么具有讽刺意味啊!
第十三节孩子是天生的宽恕者
小时候的宽恕来源于爱，长大后的宽恕更多的是理解。
一个孩子身心可能受到过伤害，但是和父母重新建立爱的愿望永远不会在他的心中消失。
我们必须永远为真正的教育努力奋斗，不辜负孩子们给予我们的信任，不滥用他们的原谅和宽恕。
