少年强，则国强。少年是祖国的未来，民族的希望，少年的道德教育直接关系着教育的成败。学校作为道德教育的主阵地，必须将社会主义核心价值观教育作为教育的重中之重。而小学德育新课程的基本理念是以人文本、回归生活。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。课程标准指出：“道德存在于儿童的生活中。”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系，核心是强调道德教育要回归儿童生活。对于小学生来说，许多道德品质的培养可以从行为习惯培养开始，贴近儿童的生活，在生活中获得道德教育。所以，笔者认为：只要教育者联系学生生活实际，充分发挥教育的优势，以生动有趣的游戏、丰富多彩的活动，活灵活现的故事，身边感受真切的事例，使小学生在玩中明理，乐中学做，逐步提高小学生道德品质教育。从而树立小学生正确的人生观、价值观和世界观。
一、以“主题班会”为契机，让道德认知回归现实生活。
学生每周的主题班会活动是加强学校思想品德教育的途径之一，班主任管理好一个班级，首先做的就是根据班级情况制定主题班会内容，每周围绕一个主题开展班会活动，激发学生积极参与到活动的兴趣，学生担任主持人，在主持人的带领下，学生通过丰富多彩的活动及一些故事等形式明事理、晓方法。内化学生思想教育，让学生从小事做起，教师从细节抓起，引导学生将主题班会内容贯穿于生活实践中，让主题班会中道德认知真真切切的转化为道德行为。使思想道德教育和学生生活相结合，这样才能将德育教育落到实处。如:在一次“热爱祖国，从身边小事做起”为主题的班会中，设列的目标比较具体，从爱父母、爱同伴、爱学校、爱家乡做起，从而表达学生对祖国的热爱，活动中，学生自编快板，生动形象的夸自己的学校、自己的教室、自己的家乡；还以舞蹈的形式，学生成了真正的中国梦娃，一起表演：善作魂、勤为本、俭养德……,从而将社会主义核心价值观趣味化的授予学生，学生还自创情景剧——热爱祖国，从保护小树苗做起等等，学生在活动中纷纷表达了自己要从自己身边小事做起，比如，捡垃圾、帮同伴、美化校园，写好一笔字，好好学习等，在课后，班主任追踪、落实，全班学生果然将自己所学到的良好品德用在了学习生活中，这样以人为本的思想道德教育和现实的生活相结合，使学生的思想得到启迪，付诸于行动，才算是主题班会开展的初衷和真正目的所在。
二、抓“各种机遇”来教育，使道德认知转化道德行为。
学校每周一的升旗仪式上，分别有一个班级围绕本周的活动为主题进行国旗下讲话，全校学生齐唱国歌、行注目礼，在学生幼小的心灵下撒下了爱国的种子。但这种德育是枯燥的，口说一百遍，不如学生动手做一做，鉴于这种情况，学校应该巧抓机遇，充分利用晨会、队会、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地等形式，不失时机的加强小学生的思想教育。引导学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。如:在“植树节”到来之际，我们在学生中开展了“绿树、绿水”环保教育，要求每位学生为自己的家乡或社区做一件事，事无大小，只要做了就行。有的学生和父母亲一起到荒地边植树，有的学生为社区里的树木清洁、浇水，还有的学生到公园里捡拾水池旁边的垃圾，表达了他们对祖国、对家乡的热爱。又如：在“母亲节”来临之际，我们在学生中开展了“感恩”教育，要求每位学生为自己的妈妈洗一次脚，沏一杯茶，捶捶背等，从而来表达学生对父母的养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化了自己的心灵，使自己的道德认知自觉的转化为道德行为。
三、用“以身示范”做榜样，把道德行为内化生活习惯。
在德育工作中，需要全员参与，全员开展，德育的效果方可凸显出来。教师作为德育教育的教授人，自己首先以身示范，为人师表，做好思想的灵魂师。于是就要求教师在自己的生活中培养自己的良好品德。教师在学生心中是神圣的，其言谈举止都会影像学生，所以教师应该发挥榜样作用，用良好的品质去陶冶学生的情操。如：每当地面上有废纸时，自己应该先弯下腰捡起来，使校园变得更清洁，让学生看到老师是怎样爱护环境卫生的；有时教室不太整洁，自己更应该主动去整理，去打扫，让他们也看看教师是怎样来保持教室干净的；遇到学生，自己首先向学生问好，让他们也感受到对人要讲礼貌；有时下课，故意把教本丢在教室里，让学生帮着去拿，然后说声“谢谢”，使学生学会使用礼貌用语，要培养学生读书兴趣，教师自己首先应该是一个读书的爱好者，在生活中，课余时间里，捧书阅读。就这样，教师在生活中，做好遵守社会公德的模范者，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，以身作则。教师以身示教，潜移默化的用行动来影响学生，使学生的思想教育不再是空口说教，而是行动的执行者，将学生思想教育内化成行为习惯，在生活中用习惯来洗涤学生稚嫩的心灵。
四、从“生活小事”抓细节，使道德教育源于生活实践。
班主任工作要从细节抓起，学生的思想道德教育才能落到实处.尤其针对小学生年龄特点，教师还要抓住日常生活中的小事，随时随地进行道德教育，使道德教育和生活实践相结合，针对学生接触到的所有事情因地制宜的进行教育，把小学生的思想教育渗透到学生的日常生活中去，更要渗透到小学生的言行举止中、衣食住行等各个方面。如：热爱祖国的教育，就要求学生从保护好自己的红领巾做起，不弄脏、不损坏，每天佩戴红领巾上学；讲诚信教育，首先就要求学生在同伴、老师、父母之间不撒谎、不失约，做到一语值千金，说话算数等。使他们从小萌发爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，为他们诚实、勇敢、好学、友爱、爱惜公物等品德打下坚实的基础。所以，道德教育就要让学生从生活小事做起，教师更要从细节抓起，使道德教育与生活实践相融合，才能真生实现我们立德树人的远大理想。
五、讲“家教家风”促建设，将道德教育和生活同行。
家长是学生的第一任教师，家庭环境将是学生道德品质提高的重要场所。小学生每天接触最多的人除了教师就是家长，那么家庭对他们的思想道德建设有着不可忽视的作用。为此，学校应该利用各种与家长沟通的契机，积极转变家长的道德教育理念，宣传道德教育的作用，使家长切实认识到只有具有正确的价值观念，才能教育自己的孩子有正确的人生观、价值观和世界观。如：学校开展家庭教育讲座、家长进课堂、家长会、家长在国旗下讲话等，大力宣传道德教育的作用；班主任在班级中成立了家长委员中心，这些家长代表积极参与到学校的道德教育工作中，从而带动所有家长共同健全自己的家风。这样一来，密切了家校关系，形成德育合力，使学生的道德教育和学生生活同行，且行切长。
小学生的心灵是一块神奇的土地，播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯，播种一种习惯，就会收获一种品德。学生的道德品质是从无到有的，思想道德教育是素质教育的基础。当前小学生道德教育应该从丰富多彩的活动、教师自身、生活小事、家教家风等几个方面相结合，形成以“生活实践”互通共融的常态，让小学生道德教育在日常生活中换发新活力，从而有计划的提高小学生道德品质，使祖国的新一代良好的教育下茁壮成长。
