都说给孩子辅导作业会情绪崩溃、暴跳如雷。今天让我着实体验了一把。
五年级的孩子做寒假作业，凡是与数学有关的练习都能积极完成，即使不会与他讲解都是专心认真地听着分析；凡是与语文相关的他就像个木纳一样坐在那愁眉苦脸，看上去就像一位受过创伤百遍的老头。
作为一名辅导他写作业的老师我内心十分矛盾:
1、是坚持自己的原则，让他独立完成？
遇到阅读理解题，让他反复诵读，并在文中寻找答案，没有直接答案就用提问式的方法引导。可这样做把时间就拉得太长，家长要求完成作业，还以为我在拖延时间，并不理解我的用意。
2、直接讲解答案，孩子书写？
这种完成任务的方式做法，我又会那么难受和内疚。
在这辅导的过程中我发现:
1、孩子的问题:他十分排斥语文，从他的描述中就能感受得到。“好难写啊！要抄这么久，我抄得烦躁死了……”一个简单的抄写作业他都觉得十分烦躁；好吧，那就做一点灵活的题目阅读，他直接一句不会做堵住了继续辅导下去的路。我运用启发式提问让他回答，他与我玩沉默。哎……看得出孩子对语文有多么的排斥。
此时我想到了自己，也有这样的感受和做法。对于写作我也是这样的状态，提交本次的作业我去断断续续地书写此文章，用自己的超我督促自己完成。如何让孩子改变对语文的态度，就能提高他写作业的速度。
2、我的问题:急于让他完成作业，忽略了他的感受和想法。在讲解的过程中语气都带着不谢的情绪讲解，孩子是能感受得到的，虽然没有直接批评，但这种感受孩子会觉得不舒服，他也无法表达，只好回我“不知道”三个字。
3、做选择解决我们两人的焦虑和问题。把抄写、做阅读和写作文三项让孩子去选择先做什么，再做什么，最后做什么。由被动变主动，态度截然不同，的确速度也明显提高。
