读过肖培东老师《孔乙己》课例后，总觉得跳不出他的设计思路，“记”与“忘记”是那样的灵动、出彩，无数次纠结后，决定从“笑”字入手，也许这个思路很陈旧，但我依然想尝试。

师：预习过课文之后，你认为孔乙己是喜剧还是悲剧？

生：悲剧

师：既然是悲剧，文中为什么多次写到“笑”？请找出文中写“笑”的句子，圈画在课本上。

生：只有孔乙己到店，才可以笑几声。

师：孔乙己是在别人的笑声中出场的，说说孔乙己自身有哪些地方是可笑的？

生：穿的虽然是长衫，可是似乎十多年没有洗也没有补，这说明他懒得出奇。

生：对人说话总是满口之乎者也，说明他很迂腐。

生：笑他连个名字也没有，孔乙己是别人替他取的绰号。

师：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，酒客笑孔乙己什么？

生：有的叫到，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”

师：你们觉得这个句子里哪些字需要重读？

生：“又”和“新”

师：试着读读，这样读的话就比上次读的好，你此时此刻的身份就是酒客，先看着孔乙己笑，再“叫”道，你脸上又添上新伤疤了！

师：能这样读的话，语文的味道就有了。这个“又”字还出现在哪些句子里？

生：他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”

师：这么小的声音也叫嚷吗？大声嚷一下，最好是能把班里同学吓一跳。

师：我们分角色朗读这一小段。老师读旁白，一人读孔乙己，一人读酒客，大家评价一下我们三个谁读的最好。

师：通过这部分朗读，说说孔乙己是个怎样的人？

生：好吃懒做

生：迂腐可笑

生：自欺欺人

生：以读书人自居

师：等孔乙己喝过半碗酒了，酒客们有没有放过取笑孔乙己？

生：没有

师：更新一轮的取笑又开始了。指名同学诵读。

师：常言道：打人不打脸，骂人不揭短。酒客们却偏偏拿他的短处来取笑，连半个秀才也没捞到，是孔乙己精神上的耻辱，酒客们把他的伤疤揭得血淋淋的，在他们麻木不仁的笑声中，孔乙己没有丝毫的尊严可谈。

师：小伙计觉得孔乙己有什么可笑？

生：孔乙己教给他的都是一些无用的字。

师：连小伙计都瞧不起孔乙己，可见社会的冷漠，孔乙己学的都是些对社会无用的东西，他怎么会有立足之地呢？

小孩子们笑什么？

生：孔乙己给他们分茴香豆，对他们说些难懂的话。孔乙己的迂腐可笑也得到了淋漓尽致的表演。

师：文中有句话，写出了孔乙己在众人心中的地位，请同学们找找看。

生：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

师：孔乙己是科举制度的牺牲品，是一个可有可无的人，想一想掌柜是真的惦记他吗？

生：不是。

师：一起来齐读掌柜和酒客的对话，掌柜最关心的只是孔乙己还欠十九个钱呢，根本不关心孔乙己的死活，酒客陈述的漠然无情，同为读书人的丁举人残忍，都鲜活的呈现在读者面前，孔乙己最后一次到酒店喝酒，依然逃不脱被取笑的境地。

师：指名同学读掌柜和孔乙己对话，评价读的效果。掌柜的笑，是自私冷酷的笑，此时的孔孔乙，已被丁举人打折了腿，已经到了穷途末路，穷困潦倒到了极点，周围的人依然不放过他，他便在别人的笑声中用手“慢慢走去”，他的悲剧下场可想而知。

师：齐读最后一段。没有人关心孔乙己的死活，根据他最后一次出场的惨状，他的走向死亡就没有任何的悬念了。

师：回归到最初的问题上，孔乙己既然是悲剧，为什么要多次写到“笑”？

生：孔乙己在笑声中出场，在笑声中走向死亡，众人的笑，反应出了当时社会世态炎凉。

生：具有辛辣的讽刺意味。同为社会底层人物的短衣帮不仅不同情孔乙己，反而拿他当笑料。

师：以笑写悲，只能使悲剧更悲。这不仅是孔乙己一个人的悲剧，更是整个社会的悲剧。

师：学过课文之后，你想对孔乙己说些什么？

生：做人要有尊严的活着。

生：要学会自食其力。比如孔乙己曾写得一手好字。

生：要学对社会有用的知识。

生：做人不能好吃懒做。

生：肯定孔乙己是个诚信、善良的人。

        ……

          鲁迅先生评价过孔乙己：哀其不幸，怒其不争。孔乙己是封建科举制度的牺牲品，穿着长衫出场，却穿着破夹袄死去，是社会的苦人儿，从他身上，折射出的是时代和社会的世态人情，对待孔乙己既要批判又要同情。

板书设计：      笑——悲