昨天是参加许维素老师第一次督导课，两个案例，第一个是学校班主任送来的咨询对象，第二个是留守儿童的校内咨询，收获如下：
第一个案例：
1.孩子很多问题的呈现是需要帮助，成人需要去具体教他一些应对的方法和技能；
2.要把咨询后孩子改变的功劳归到家长和老师的身上，调到他们改变的积极性；
3.与班主任交流时，对于对方的回馈，要赞美老师你是如何注意到这些的？
4.孩子在家庭里没有获得足够的支持，如果有同学的友谊，老师的关注，学校的支持，这也会对孩子有很大的帮助；
5.学校的心理辅导老师面对的是一个系统，与孩子，家长，老师都可以工作，所以辅导老师最重要的技能是沟通；
6.互动中是跟随孩子还是引导孩子，要看孩子的状态，如果是一个渴望自己做主的孩子，则要跟随他；
7.邀请孩子走入咨询室的方式是多种多样的，直接邀请，由老师，由他信赖的人，要看哪一种是适合孩子的；
8.找老师，家长来是交换与孩子沟通比较好的方法的，不是指出对方做错的地方，当孩子有改变时，要告诉家长，以形成改变的正循环；
9.让老师意识到他的角色无可替代，咨询师只是协助的作用；
10.沒有情感基础的表达是管教，有了情感基础会传达出对孩子的心疼；
11.个人感觉此案例中心理辅导老师与家长的沟通也适用于家庭中主教养人与辅助教养人的沟通。
第二个案例：
1.咨询师细下来，慢下来，每个主题要多停留，不要谈两句就结束；
2.焦点的共情要正向，既不要轻于来访者，也不要重于来访者；
3.当要实践一小步时，要和孩子先演练，就回馈不理想的部分提前讨论，以免一小步一成为新的拌脚石；
4.咨询不是解决问题才有帮助，安心地陪她也是有帮助的；
5.对个案的感受不一定都是预设，有时候是可以拿来工作的，可以帮助我们更好地理解个案及他身边的人；
我的困惑：
许老师的督导并没有过多的语言软化，小心翼翼，但并没有让我们感到不舒服，也许因为我不是受督者，所以很好奇受督者的感受如何？另外，我个人比较喜欢督导老师真诚直接的表达，我感觉这样更有帮助，也节省时间，当然，这个度是需要拿捏的，可能徐老师已经化有形于无形，所以可以做到随心所欲而不逾矩；
