《让天赋自由》一书的作者是肯·罗宾逊，是全球最具影响力的教育家、排名第一的TED演讲人。书中提到：发掘天命，激发热情，才能创造成就。
我是第二遍翻阅《让天赋自由》了，其实第一遍看的时候，并不觉得精彩。当时的感受是，老外写的书，数据、案例、故事真的是太多了，写那么多好像离自己都很遥远，感觉有点牵强。还有整体文章很散，并不像一些文章比较紧凑，有很强的逻辑性。
但这次的感受却不同了。好似有句话说，曾经看山不是山,看水不是水。但现在又是，看山是山,看水是水。
一、场景化的故事和案例才有真实参照性
其实世界上的任何道理，真的说出来的时候，其实就是带着偏见的。
所以用场景化的故事和案例来呈现，更有科学性，也更能让人去理解和体会。无论谁来读，无论哪个国家的读者来读，都能顺着故事和案例的脉络来理解。
二、用好测评工具，客观看待测评
书中还提到MBTI这样的测评工具的局限性，其实类似这样的主观的定性的自评量表是会存在这样的不稳定性。同一批人过一段时间再去测时，50%的会发生变化。
这其实也提醒我们，工欲善其事，必先利其器。作为生涯咨询师，我们的“器”是什么？MBTI只是做咨询的一种辅助，不要给来访者贴标签，也有这个客观原因所在。
三、每个人都有自己独特的天赋，如果TA还没有展现，只是你还没有看到
任何语言、文学、演讲、创作等形式都是人类思维的呈现。人类的多元智能或者说，每个人其实都有自己的天赋才干，只是有一些人非常幸运，在生活和经历中遇到了让自己的天赋展现的机会，从而发现了TA。而大多数人没有遇到这样的机会，也没有有意识的去探测，从而让TA一直“深藏不露”。就像说，数学白痴，音乐天才。
四、教育系统应该发展我们天生的能力，让我们能够以自己的方式立足世界
书中引用了瑞吉欧教学法的创办人马拉古兹的一首诗《其实有一百》，告诉我们：孩子有一百个世界可以探索、创造和梦想，但是我们偷走了九十九种。让孩子不要去听、不要去想，只需去发现一个已经存在的世界——那个被我们偷走了之后仅存的世界。
我们告诉孩子，工作和玩耍、现实与幻想、科学与想象、天空与大地、理智与梦想，这些事情不能结合在一起。
因此，我们告诉孩子：没有一百。孩子说：不，一百就在眼前。
