今天的授课内容是合并同类项，课堂中，首先对同类项做了几个小题来热身，让后通过书写例题让学生观察：里面有同类项，书写式子比较长，能不能进行简化书写呢？
通过寻找多项式中的同类项，利用学习的旧知进行交换位置和重新结合，再利用乘法分配律将相同字母及其指数提取出来，余下的系数进行组合，通过有理数的加法运算，可以变为形式比较简短的形式，引出今天的课题——合并同类项。
在例题示范过程中，从多组同类项的不同标识，到交换结合律中的超前安排（考虑按幂的排列），提醒学生注意学习知识的应用。在学生练习过程中，通过展台展示学生习题，再次强调做题的规范。
今天的作业是习题中的两道小题，重点考察学生的合并同类项，另外补充了两道含有乘方的混合运算。今天的作业情况：优秀18人，甲等12人，乙等3人，错误18本，其中合并同类项错误15人，计算题错误3人。问题主要表现在：合并同类项的结果不够规范，如系数1通常要省略，学生计算后都书写，还有结果没有按照幂的排列进行书写。计算题主要是忽视符号判断问题。
