郝晓东老师，他是山西省沂州师范学院教师，新教育实验网络师范学院执行院长，常春藤读书会会长，作为一名教师，今晚，在项城课题群里，我幸运的听了郝老师的讲座《教师专业写作进阶之路》，他的分享，如大珠小珠落玉盘似的，悦耳动听，又如白居易的诗歌一样，通俗易懂接地气。他重点讲解了重新理解写作和如何修改文章。我很受启发，收获很大！

      首先，我重新理解了写作。郝老师告诉我们：如何迈出写作的第一步，支撑写作能力的三个核心要素，为什么要公开写作。

      迈出写作的第一步，不是学技术，而是调整心态。的确如此，许多人不写作的理由就是害怕写不好，我也是如此。我们要暂时接受写得差这个事实，别人没时间笑话你，每个人都是从写得不好开始的，要相信自己会越来越好！

      支撑写作能力的三个核心要素。写作是对输入进行思考后的输出。思考是本质，输入是关键，输出是结果。提升输入质量，要做到每天阅读一小时，一年阅读500万字。要多阅读高人写的书，关注优质公众号，多读经典书，还要注意阅读不是目的，吸收才是目的。

      训练思考能力。习惯性追问事物的本质，习惯性建立知识的链接，习惯性应用所学的知识。好的习惯令我们终身受益！而且，这样才能使我们的文章有理论深度！

      强化输出能力。高频率持续写，写作是门手艺，三天不写手生。写故事写观点，人天生爱听故事，观点提升认知。建立写作流程，具体是：定主题-拟标题-搭框架-查资料-写初稿-修改-排版-校对-打磨-发表。建立反馈系统，写的好不好，哪里好，哪里不好，多少人喜欢……

      写作还必须公开，人是社会化动物，很在意外部世界的评价，借助外部世界提升写作标准。只有公开写作，才算是完整的写作。

      如何修改文章？郝老师告诉我们需要注意五个方面：打磨框架，修改思想，删词改句，打磨情绪，朗读耳顺。

      众所周知，阅读和写作是教师成长的双翼。写作当然离不开阅读，输出的前提先输入。我也在坚持阅读，疫情期的我，参加了N师学院第三期和N师第四期的培训，特别是第三期的云班读的活动，  在1月30日，“云伴读”启动仪式正式拉开了序幕。每天早晨9点、下午3点、晚上8点，都会有全国教育名家、名校长、名师伴读的面向校长、教师的的“云伴读”课程陪伴着我们，充实了我们的生活，历时17天47场次导读，听到了朱永新、钱志龙、汤敏博士等大师们的分享，了解了中国教育的过去、现在和未来，也让我更加热爱阅读。在听的同时，我也记下来自己的听后感受，并坚持下“云伴读教师分享群”打卡，跟着优秀的的大家的脚步前进！

        我参加了“云伴读教师分享群”、“新教育在银河”、“飓风的新教育教室”等小打卡活动，写出自己的听后感受，并加入了“勇气读书会”，坚持读书，写读书笔记，并坚持在“勇气读书会”打卡。我已经读了《五维突破互联网+教育》《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》、《寄小读者》，《微教育日记》， 《浮生六记》 沈复，《断舍离》山下英子，《思维导读》 鸿雁编著，《教育的目的》怀特海，《我只愿面朝大海，春暖花开》海子等。

      现在正在读《园丁与木匠》，云伴读里老师们伴读的书籍，已列入我的读书书目，要慢慢的啃读！

      我想正如郝老师所说。我们要调整心态，无论是写作还是阅读都是通往成长的方式，如果内心没有对成长的渴望，任何形式都无法打动她。

      我的写作之路，在糊涂群主的引领下，跌跌撞撞的向前走着。非常感谢她的引领，她建立了项城课题群写作团队，鼓励并督促我们坚持写作。每当想偷懒时，总是会及时收到她或是温柔或是严格的督促，久而久之，我就养成了主动记录的习惯，我在简书上，也开始了坚持写作之路，坚持有一段时间了。从2019年2月8日到现在，坚持日更，已有大大小小长长短短的文章599篇，但是很少去修改，就是有感而发，快速的写完，然后就结束了，没有反复的读和听，没有深层次的修改。今天听了郝老师的讲座，觉得好老师说的很有道理，以后我也要学会修改文章，反复打磨。要做到自己读给自己听，自己读别人听，别人读自己听。

      郝老师说，我们不追求完美，完成比完美更重要。对我们来说，坚持写下去才是硬道理！水滴石穿，绳锯木断，相信我们会迎来诗意盎然的春暖花开！

      总之，听了郝老师的这场《教师专业写作进阶之路》之后，我觉得在教师专业写作方面有章可循，有法可依。我一定坚持写作，努力提高自己的写作水平。愿我们一手抓阅读一手抓写作，愿我们都能成为最好的自己！成为夜空中最亮的那颗星！