从“我当了一回福尔摩斯”—万同偷同学的随身听;从“新官未能烧到三把火”—刚当上班干却未能长久坚持;从“未曾料到的知度”—“臭名远扬”;从“他给自己找了个帮助人”—帮助人监督他;从“《烈火金刚》手抄本的诞生—因材施教上课抄书;从“我们才是你真正的哥儿们”—全班同学的真诚接纳;从“我替万同回了一封情书”—信任镇西老师让他代为回信;从“再次作弊以后深刻反省”—再也不作弊。从“语文考试得了76分”—质的飞跃;从“在集体目光的关注下”—引发的期中考试提前两个月公布作文题目;从“国旗下的讲演者《班级的爱就是祖国的爱》的演讲;到最后他成了一名通信兵,成了国家最“可爱的人”。从这些案例中,无不体现了镇西老师是如何用他的爱心及教育智慧,使这位后进生从到学校的第一天就偷窃,上课极端的不认真,从小学开始就被老师们所放弃的孩子经过李老师的教育,到能非常认真地管理自习课纪律,从而使他终于完成从“他律”向“自律"“的转变,也就是实现对他自己真正的教育,即自我教育的过程。
在阅读过程中,我不断地被感动,不断地在想,我有多少耐心来对待像同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问,羞愧无比!在万同的身上,我看到了转化一个差生到底有多难,更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化,无论是朝哪个方向,都牵动着老师的心,而万同身上所体现出的反复,足以考验最有耐心的教师。我反观自身,如果万同是我的学生,我会怎么做?我相信我也是一个有爱心的老师,我也会李老师一样耐心细致地对待他,谈心,讲道理,但我会容忍他太多的反复吗?我想不会,我会伤心,会愤恨,会觉得万同是不可教育的学生,会搬出孔夫子的“儒子不可教也、朽木不可雕也”来劝慰自己,会理直气壮地让万同清除出班级,而自己没有半点良心上的不安,因为自己已经尽了力,而教育不是万能的”……
