无意间读到了教育同仁朱华忠的一篇文章——《如何提高教师写作力》。特别喜欢这篇文章，文章中记录的内容以及写作方法的指导简单实用。
文章的开篇就介绍了：“中小学教师的写作，取材是日常生活中的平凡小事，如何脱颖而出？一是叙事自然流畅，二是文字优美，个性化的语言，三是独特的见解，独特的视角，四是先感动自己，必然会感动别人，感动编辑。”对照行为发问自己：曾经做到了几点？羞于启齿，没有坚持，哪来的成果？
教育写作，要写自己做过的事，记录自己的教育得失，教学点滴，总结经验、教训，是对自己的教育教学的思考，一般是多年沉淀后的自然而然的喷发，是从内心深处喷发出来的，不是胡编乱造出来的。文字，从心里流淌出来的，最真，最动人，最美。
自己从事教育工作将近20年，一直行走在教育教学一线，自己平时总是给自己找很多的借口，太忙、太累。即使有时有了灵感，不会及时进行记录，过一会儿就忘了。这说明自己没有坚持的决心。读了这文章，朱老师给初学写作的教师指明了道路：
一是写作素材的积累。
1、及时记录。凡是眼睛一亮的，心灵为之一颤，内心怦然心动的，要及时地记录下来，无论长短，哪怕是一句话，一件事。工作中的得意处、兴奋点、哪怕只是一句话，一段话，一件小事，要及时地记录下来。
2、持久性。坚持每天记录，每天写一点，如此坚持一个月，习惯的养成一般只需坚持三四周左右的时间，如此坚持一个月，自然成习惯，就会养成每日写作、每日思考的好习惯。这如同往自己的教育储蓄罐里投硬币似的，这是一个量的积累的过程，也是一个不断自信的过程。
二是多写多练多交流。
“很多时候，人生最大的失败并不是没有成功，而是从未尝试过就放弃。生命只有一次，别浪费在说‘我不会’、‘我害怕’、‘我不行’上。用尽全力，去做你想做的事，去爱你想爱的人，去成为你想成为的自己。”
对于初学写作者，别怕写的不好，就怕不写。人的成长和发展是有一个过程，从不会到会。
1、先写短文，再写长文。
短文，很适合于教育类的文章，长文适合杂志。短文，一般是一事一议，在报纸上容易发表，在发表中增加自信心。
长文，在写作到一定程度后，自然而然地写，长文的写作需要散文化的表述，不再是一事一议，可以将类似的事整合在一起写，使文章更加厚实，丰富，深刻。
2、全神贯注
写作时，一定要全神贯注，一门心思，正确一气呵成，一鼓作气地写，就好像是从心里流淌出来似的文字，如清泉般甘甜，所谓的文思泉涌，自然而清新，
不一鼓作气，一气呵成的文章，成烂尾工程，再修改时，如同炒夹生饭，艰涩而难咽，不清香扑鼻，我常常是把这样的文章删除，另起炉灶，重新写。
我有过这样的经历，写了一半，就停下来，再想去写，已经没有激情和冲动，“而则衰，”，怎么也写不下去了，结果，什么也没有写成，我们不能够为自己找借口，不能被借口所困。
立足点要小，细节要具体、形象，叙述流畅，语言优美而独特，如场景描写的细腻，如个人情感抒发的自然而清新，
写作时，不是靠专家、写手的技巧，技巧由心而生发出来的，就是最好的。写文章的技巧，多写多练多悟，功到自然成。要有一股子的韧劲，贵在坚持。
三是多改、多用修辞。
1、修改。一般情况下，语句通顺、叙述流畅，即可，但是，要发表就得提升、提炼，就必须多用修辞，所谓的修辞，可以是自己独特的见解、自己独特的表述，而这些就必须借助于一些修辞手法的运用，只有与众不同的修辞，才会让编辑、读者精神一振、眼睛一亮，怦然心动，这样的话，你的文章不发表也难，
2、润色。可以穿插一些教育名言名句，可以用自己的话来诠释教育名言名句，可以用一些修辞来表达自己的思想和情感
3、换位。要以读者、旁观者的身份去审读，也可以找类似的文章对比着去修改，在比较中提高。没有比较就没有伤害。在文章的标题、小标题、结尾处多下功夫，让这些点亮文章的主题。
我认为朱老师的指导简单有效，似乎没有那么难，。希望自己在今后的工作生活中可以坚持记录教学经验，生活趣事。
