上海市同济大学第一附属中学考察情况
2017年12月12日中午1点左右，云南省昭通市教育局电教馆、教科所一行5人在上海方略门口教育培训有限公司石党云老师的陪同下，抵达同济大学第一附属中学考察学习，一到学校，上海市教育信息化应用实验学校项目专家组成员、上海市教委教研室学校信息化建设顾问阮为校长就带领我们参观校园各类功能用房及场地，如数家珍地介绍学校发展及各功能室的情况。
上海市同济大学第一附属中学创建于1960年，原名鞍山中学。1978年被命名为区重点中学。2002年更名为同济大学第一附属中学。2007年被命名为“上海市实验性、示范性高中”。建校50多年，学校培育出近4万多名优秀毕业生。学校曾先后承担上海市一期课改、二期课改和高中生创新素养培育试验工作，打造了一支师德好、业务精、作风硬的教师队伍，形成颇有影响的德育、艺术、体育、信息和低碳科技特色。曾被评为“上海市文明单位”，还荣获“全国教育技术运用实验学校”、“上海市中小学行为规范示范标兵校”、“上海市艺术教育特色学校”、“上海市科技教育特色学校”、“全国体育传统项目先进学校”等荣誉称号。学校在合作化办学、制度化办学、特色化办学、主题化环境、结构化队伍、课程化德育、智慧化教学、课题化引领方面迈出可喜的一步。学校本着“教育为学生终身发展服务”的教育理念，“勤奋、严谨、友爱、守纪”的校风，“勤、严、专、恒”的学风，“爱、实、精、活”的教风，“明德、笃学、敦行”的校训，“深入、民主、廉洁、高效”的干部作风，“同舟共济， 自强不息”的学校精神，砥砺前行，培养有社会责任意识、有正确的价值取向和积极的人生态度、能守法诚信并能够欣赏尊重他人、懂得合作与相处；有科学知识、艺术修养、人文修养、生存常识兼备；有可持续性发展，要有自学和再学习能力、动手实践能力、能自主探究与研究、在生活中能运用所学开展创新活动能力、有自我调节和体锻健身能力；能进行自我心理调节和生理保健，具备可持续的和谐发展能力的学生。
通过三至五年的努力，建设和谐人文环境、低碳生态环境、高效信息环境和开放交流环境方面具有个性化和特色化的现代大学附中。通过文化熏陶与教育影响，培养有理想、有修养、有爱心的文化人；善学习、善合作、善研究的求知人；会健身、会自省、会生活的健康人。建设一支师德高尚、业务精湛、数量充足、结构合理的师资队伍。其中研究生学历教师（含在读）不低于40%，高级教师比例不低于40%，市区级骨干教师（含学科带头人、名师后备）不少于教师总数20%。整合行为规范教育、爱的教育、网络德育、“读名著、学名言、听名曲、演名剧”四名教育优势，深化理想信念教育，推进自主教育与德育生活化与课程化进程，探索1+3辅导员工作机制的有效性，通过学生媒介素养培养研究，提升学生核心素养，形成综合德育优势。进行基础型课程化校本化，拓展型课程系列化、研究型课程自主化，形成支撑学生全面、个性化发展与持续化发展的课程系列。推进制度化、科学化、民主化办学的进程，探索创新素养教育联盟运作与“同济苗圃”计划培养模式，在生源遴选、学生创新素养培育与评价和人才输送方面形成有效机制。继续实施管理改革，探索学校后勤依托大学的新模式，为学校进一步发展提供保障。
在环境发展方面。推进和谐人文环境建设、绿色低碳环境建设、高效信息环境建设、开放交流环境建设。
在实验项目方面。推进现代高中生媒介素养培育的实践研究，培养当代高中生媒介认识水平、价值判断与自省、自律能力，掌握作为生活、生存必备技能的媒介知识与技术，增强人际交流和信息传播能力，提升当代高中生的科学与人文素养，形成科学的人生观、世界观和价值观，以及社会责任感、法律道德意识和安全防护意识，发展批判性思维能力，提高学生创造性地利用媒介资源的能力，使其能够充分利用媒介资源提升自我在“互联网+时代”的生活、生存、创新和创造能力，成为合格的受众、理性的传播者，具备未来全球公民的素养。
在德育发展方面。实施课程化德育、生活化德育、主题化德育、全员化德育、深入化德育。
在科研发展方面。加强科研室规范化建设，配齐配全工作人员，完善科研室工作制度体系建设，实现科研工作制度化、规范化和科学化。研究学校德育课题资源、课程课题资源、教学课题资源、和社会与管理课题资源，指导科研选题，形成塔形课题结构。实施重大课题的重点研究，为学校重大改革项目服务，为移动校园项目、高中生创新素养培育项目、高中生媒介素养培育项目和内高班办学提高理论与策略支撑。评价和考核服务。通过集中培训和以课题研究、项目实施的方法进行多种形式科研培训，并加强课题研究指导和服务，提升教师科研水平。配套考核与奖励机制，建设一种科研骨干队伍。
在课程发展方面。坚持基础型课程校本化，拓展型课程体系化，研究型课程自主化策略。以学生创新素养和媒介素养培育实验为契机，丰富学校拓展型课程，形成与学生创新素养和媒介素养培育相匹配的模块式课程体系。依托同济大学丰富的课程资源与指导力量，引进与开发形结合，引进一批国际课程、衔接部分高校课程，形成一批特色课程。使学校课程更加丰富化，既落实学生全面发展的需要，又有利于学生的个性化培养。
在教学发展方面。学校教学改革的指导思想仍是调动内需、主动自主、活动有效、形成特色。按照《同济大学第一附属中学教学改革指导意见》要求，确定“基于移动校园的智慧课堂构建”项目主线，形成“智慧课堂”教学改革系列主题与课改课题，分学科进行改革尝试，通过“智慧课堂”评价改革，推动教学方式与学习方式的转变。进行分层走班教学探索，使教学个性化与针对性得以落实，提高教学效率。探索学分制评价改革，通过信息化平台，落实学生综合素养评价工作。
在实验室发展方面。根据学校发展需求与学生发展需要、按上级教育行政部门下发的实验室建设标准，配齐基础性实验器材，满足课标需要的基础性实验，按课程标准开足基础性实验，积极开展教师培训，鼓励教师积极探索，依托实验室进行研究性学习和学生课题研究，开展创新型实验探索，培养学生创新素养。依托同济大学资源优势与团队力量，规划学校新一轮创新实验室建设，在完善低碳创新实验室建设基础上，争取在低碳馆建设、地球生态馆和跨媒体实验室建设方面取得进展，形成低碳创新实验室、跨媒体创新实验室等学校创新实验室系列，支撑学校内涵发展与特色发展。形成学校实验室开发制度，保证学校实验室向全体学生开发的同时，向同育联盟学校开放，发挥实验室的辐射示范作用。
在语言文字发展方面。建立由学校牵头，教师主导、学生参与的语言文字工作网络，以语言文字工作室为核心，已制度建设为保证，以课堂为主阵地，开展丰富而有实效的培训与教育活动。通过宣传教育和主题活动，弘扬中华文化传统，提高语言文字工作水平。
在内高班发展方面。按照上级部署，认真落实内高班办学细节，不断总结内高班办学经验，发挥新疆内高班办学优势，活跃校园氛围，开展民族教育，既体现民族融合，又彰显民族文化。
在师资发展方面。为使师资发展和师资培训更加规范化、制度化，修订《同济大学第一附属中学教师分层培养规划》，分五个层次进行培养并出台《同济大学第一附属中学骨干教师评聘与管理办法》，《同济大学第一附属中学教师校本研修制度》《同济大学第一附属中学教师考核奖励办法》《同济大学第一附属中学师德标兵、教坛新秀、课改先锋评选及奖励办法》等制度，使教师的学习、工作和发展都有制度可循。构建校本培训与校本研修模块，整合资源，依托同济大学等高校和上级培训机构，形成与学校发展相匹配的校内外培训课程体系。开通学校信息平台，使教师间学习交流更具有便捷、即时和丰富的特点，更方便了管理与评价。通过同济大学与国内外的学术联系，选派教师参加国内外的考察和学术交流活动，开阔教师视野，促进教师成长。
在管理发展方面。实施民主化、科学化的管理改革，借鉴同济大学先进的管理理念和方法，深化绩效考核，调动干部、教师及全体员工积极性，在教学保障方面，请同济大学帮助继续完善一附中图书馆建设，同时形成共享机制，使一附中师生在学习和研究过程中，共享同济大学的图书资源。在后勤管理方面，依托同济大学的管理资源，实现学生食堂以及相关项目托管。
