如何教育好孩子是社会与家长的共同课题，许多有识之士都在认真思考、甚至积极实践。有些孩子往往对什么都不服气，不愿听从父母与老师的教导，比较顽劣。对这种孩子，首先要激发他的求知欲，方可因才施教。
终南山烽火教育基地，就是烽火老师创办的民间教育组织，被称为第三条教育之路。他们的理念是探索与遵循自然规律，充分尊重孩子个性，激发孩子的学习兴趣与潜在智慧，让课堂适应孩子，而不是硬性规定孩子适应课堂。已经颇有名气，效果也很显著。
特殊的教育方法，我国古代亦有之。据说清代名将年羹尧幼年时就十分顽劣，打跑了几位家庭教师，没人再敢去他家应聘。最后有位隐士自愿去年羹尧家任教，年羹尧的父亲很感动，诉说了其子如何顽劣，老师平淡地说：“没关系！”
老师的条件是准备一个很大的花园，不设门。年羹尧父亲满口答应。面对这位新教师，年羹尧使用老套路，想把教师打跑。没想道自己并非教师对手，每天在花园里打得昏天黑地，最后跃出围墙逃跑。
这位老师平时什么也不教，只在花园中吹笛子。年羹尧被婉转悠扬的笛声感动，想学吹笛子，于是和老师和解。老师用教他吹笛子慢慢教他养气，逐渐除掉他的浮躁之气。最终年羹尧成为文武双全的的平藏名将。
这个故事告诉我们孔子的教学原则：驯服一个顽劣孩童，必先刺激他的思想，使其发奋，有了强烈的求知欲，才能启发他原有的智慧。
学生在学习知识时，也不是言必信师，应该有自己的独立思考。如果全盘接受老师所教所说，就不会有“青出于蓝而胜于蓝”。正如韩愈在《师说》中所说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”南怀瑾老师也曾讲：“如果学生一未地服从接受，学问会越来越差。多怀疑的学生才会去深刻研究。”
看看苏格拉底的教学法吧！有一次，学生们请教苏格拉底，怎样才能坚持真理。苏格拉底没有回答。而是拿出一个苹果，从每个学生面前走过去，然后说：“请大家不要说话，集中注意力，闻一下空气中有什么味道。”很快，有个学生举手并激动地说：“香甜”。苏格拉底没出声，依旧走下讲台，继续从每位同学面前经过 ，边走边叮嘱：不要急着回答，再仔细闻一下空气中有什么味道。
这一次，除了一名学生，其他的都举起了手，称闻到了香甜味。苏格拉底走到没举手的那位同学面前说：“你是不是感冒啦！这么大的苹果香甜味难道没闻到吗？”话音刚落，举手的同学都发出嘲笑之声。
那位同学看到大家都在轻蔑他，有些害怕。但是鼓起勇气说：“我没有感冒 ，也确实没有闻到苹果的味道。”苏格拉底示意大家安静下来，对那位同学说：“孩子， 你是对的，苹果确实没有味道，因为这个苹果是假的。”这位同学脸上露出笑容，其他人一片愕然。
孔子说“当仁不让于师”，就是叫学生心里要有怀疑，不必都赞同。苏格拉底在反问中，试图引导那个学生选择错误的答案。那个学生没有人云亦云，勇敢地说出自己的观点，保留了自己的疑惑。这才是不畏权威，不随意盲从，能够获得真知识，使自己长足发展的要诀。
教育孩子必须有耐心，不可揠苗助长。家长应该针对自己孩子的实际状况考虑教育问题，切不可盲目攀比别人孩子，尊重孩子初始的好奇心，诱导其按照自己喜欢做的，和感兴趣的知识去引导，不可强行决定孩子必须学什么。那样收不到预期效果。
学校教育按要求也应该因材施教，实际上仅仅是宣传口号，真正实践的几乎是零。教法千篇一律，客观上埋没了那些性情特殊的孩子的智慧。
说实在话，现在的学生不好教，也不好管，诱惑太多，过早接触一些不该接触的东西，独立性似乎很强，真正融入社会的能力又很弱。家长们应该注重孩子的心理健康问题，少为孩子的分数与排名担忧，这才是对孩子的成长真正负责任。
据有的家长反映，小学老师把作业和具体要求都发在家长手机上，甚至要求家长改作业，家长成了名副其实的助教。这样做减少了老师的工作量，却同时也降低了学生的独立性。我觉得这很不正常。本该是老师与学生之间的事情，硬把家长拉进来承担责任，合理吗？
课堂教学之外，补习班还在搞，教育部三令五申严禁不住。南京某小学4年级的一位家长反映，孩子一年补习费花了3万多。听了令人发指。人类灵魂工程师的称号被生生地辱没了，几千年的师道尊严最终败给了金钱。
本文参考：《南怀瑾谈国学智慧》
