春光明媚的三月里，阿福童阅读榜样教师计划，共读了来自日本作家岸见一郎的《不管教的勇气》，作者是日本阿德勒心理学的心理咨询师、顾问，他在书中阐述了独到的育儿方式，对我们做父母的家长在孩子教育上，会带来深刻的启示！
在我们现实生活中，家庭教育中的亲子关系的建立，一直是个难题，从这本书的封面上有句“寻找管教的边界，赋予孩子直面人生的勇气”，和封底上的“用阿德勒心理学重新定义亲子关系、用哲学的观点叩问教养本质”，可以知道这本书正是给我们解决难题的书籍。读完这本书，我在家庭教育孩子方面受益颇多。
一、既不批评也不表扬的育儿方式。
我们在教育孩子过程中，许多父母不知道如何去做？是应该采用严厉的虎爸虎妈的模式？还是采取和风细雨式的表扬和鼓励模式呢？大家各持己见。作者在文中的观点鲜明，提出要坚持既不批评也不表扬的育儿方式。因为过分的批评和表扬都会给孩子带来不良的影响。
有的父母认为批评见效最快，当孩子做错事，家长的一顿训斥，孩子们会很快停止正在做的问题行为，然后马上改正过来。但是父母一味的批评，孩子的性格会变得懦弱，做事唯唯诺诺、缩手缩脚，因为担心做错事挨批评而不敢主动去做，而变得躲避事情，有消极情绪。将来在学习和工作中没有自信心，不能以积极乐观的态度面对未来的人生。
也有的家长认为：“好孩子是夸出来的”！在教育孩子过程中，不能批评打击孩子的自信心，于是就采用夸奖表扬的方法，孩子有一点点进步，就放大优点，夸大其词，但是过度表扬弊大于利，因为人的一生不可能一帆风顺，在表扬声中长大的孩子，将来在人生道路上，会因为在未来的学习和工作中受到一点点挫折，而变得一蹶不振，垂头丧气，失去前进的动力，从而导致在学习和事业发展上不能取得更大的成功。“不经历风雨，怎能见彩虹？”在孩子成长的人生路上，需要经历挫折和困难的磨练，也有必要有不同的声音。
所以，我们要坚持既不批评又不表扬的育儿方式，面对不同的孩子，我认为不能一刀切，而是因材施教，根据孩子的具体情况，采用不同的方式来解决问题。在构建良好的亲子关系的基础上，注重孩子的全面发展，坦然面对，在成长过程中正确对待孩子的得失，不对孩子的学习横加干涉，让孩子成为自己的主人。
二、教会孩子自立，树立自信。
生活中有这样的孩子，我们通常称为“啃老族”。他们即使已经长大成人了，但是仍然不能自立，离不开父母的管教指导，就好像没有真正断奶，还处于“哺乳期”。我们教育的目的是教会孩子自立。这本书中着重阐述了为了孩子幸福，父母最应该做的，赋予孩子勇敢面对人生中许多课题的勇气。具体来讲，就是帮助孩子学会自立，叫他们靠自己的力量来解决人生的课题，只有这样才能让孩子真正树立面对人生的自信，找到自我价值认同感。
作者提出自立需要三个条件：首先是对于必须由自己来决定的事情可以独立做出选择。学习是孩子自己的课题，父母不应该更加干涉。因为，父母过多的干涉反而会对孩子的学习产生不良的影响，挫伤孩子学习的积极性，甚至完成厌学情绪。
父母应该做的是在平时的生活中，努力构造良好的亲子关系，获得孩子的信赖。只有这样，孩子才会在需要帮助时，向父母求助，然后父母才能给孩子真正有效的帮助。
其次，要能够独立判断自己的价值。有的人无法独立判断自己的言行是否合适，得到别人的赞美就开心，一旦被批评，就会马上改变自己的言行，这就是无法自立的表现。孩子之所以变成这样，主要是因为从小经常被大人批评或者表扬而导致的。
他们如果得不到别人的认同，就不能认可自己的价值。孩子主要是为了展现自己的与众不同，只撞的并不是与别人不同，而是发现自身的价值，让孩子学会如何接纳真实的自己
第三，要能够摆脱自我中心主义。没有万无一失的人生。每个人的人生都不是一帆风顺的，在人生的旅程中，一定要经受一些挫折和磨难。我们做父母的一定要能够正确对待孩子人生中所应该吃的苦。在面对学习这个课题过程中，可能会经历波折回落或者失败，我们要教会孩子正确面对。
在孩子学习的课题中，要分清父母能够决定的和不能决定的。学习是孩子自己的事，尽管有时在孩子学习时，会出现不理想的局面，我们父母不能干涉过多，更不能只是一味地批评指责，挖苦讽刺抱怨，给孩子背负上沉重的精神负担。我们不能决定孩子的人生路！
我们能够做到的，只是当孩子向我们求助需要帮助时，给予适当的指导，千万不能越位，代替孩子去做。
三、赋予孩子勇敢面对人生的勇气。
每个孩子不管平时学习多么好，都会有考试失利的时候，在这种情况下，孩子能做的只有找到自己没有理解透彻的问题点，想办法再下一次考试中不再犯同样的错误。不要总是拘泥于分数而委靡不振，要尽快投入到下一次的考试准备中去。
可是很多时候，父母总是比孩子显得还焦虑不安，要么大声训斥责怪他平时不努力学习，或者是考试时不认真审题导致出现错题，要么是过多干涉，帮助孩子分析成绩失利的原因。父母这些做法都是不可取的。
我家的孩子现在上七年级，在小学成绩优异的他，可是到了初中，随着学习科目增多，他在学习上有点招架不住、手忙脚乱，导致每次考试成绩不太理想。作为父母的我们，不自觉的对他的学习干涉过多，心里的焦虑比他自己还要严重，有时也会不由自主的把焦虑的心情影响到他，于是孩子心里太在意自己的成绩，即使是平时的小测试，在做题也有点焦虑情绪，脑子里总是担心这次考试不理想该怎么办呢？心里越这样想，脑子就会反应迟钝，做题效率就不高。
对孩子考试失利的情况，父母该怎么办呢？此时，父母的指责打骂都不会有太大的效果，孩子不仅不能好好学习，甚至还会做一些令父母头疼的事情，他们无法积极应对考试失利，那么父母该怎么办呢？
父母必须帮助孩子建立独立解决课题的自信，阿德勒称之为“赋予勇气”。因为孩子在学习失利之前，面对生活中必须由自己解决的课题时，已经被大大挫伤了，勇气，他们认为自己没有价值，无法喜欢自己，找不到自我价值认同感，树立不了自信，也许不仅仅是在学习方面，在所有需要有自己解决的课题方面，都将无法鼓起勇气。
在我们学校五年级，就有这样一个小男生。平时有点贪玩，不努力学习，作业也不能按时完成，他对自己学习没有自信心，担心老师批评他，就选择逃避现实。当作业没有完成的时候，就经常不来学校上课，假装肚子疼，为自己找借口。久而久之，内心没有了面对困难的勇气。
父母如何帮助孩子自立，拥有独立解决自己人生课题的能力呢？作为父母，我们要让孩子明白，在小时候需要大人的帮助，但是随着他年龄的增长，慢慢的要学会自立，学习靠自己的力量解决人生中需要面对的课题。
如何做才能帮助孩子自立，让孩子能够喜欢自己呢？首先应该把缺点当成优点来看待，比如注意力不集中，这一特点可以看成是善于发散思维，没有长性，也可以理解为做事果断。
其次，让孩子感到自己对他人有贡献，这个时候孩子就会觉得自己有价值。父母要在孩子做出了对他人帮助的时候，可以对孩子说声谢谢。之所以要对孩子说谢谢，就是希望他们能够感到自己对他人有用，而能够感到自己对他人有用的时候，孩子就可以喜欢上自己了。这样有助于孩子形成能够解决，将来要面对的人生课题的自信。
要想孩子认为自己对他人有用，得让他们认识到当同伴需要帮助的时候，能够去帮助他人，对他人有用。希望孩子形成对他人的贡献感，是因为希望孩子成为不仅仅是从他人那里索取，同时自己也是能给予他人的人。
父母要教会孩子不逃避现实，勇于挑战。生活中有时孩子害怕失败，没有勇气面对挫折，就选择逃避，不去参加各种比赛，不想在班集体里竞争班干部，担心失败会得到同学的嘲笑。其实，只要努力就一定会有收获，不要害怕失败，要勇于挑战，父母要帮助孩子建立自我价值认同感！
每个孩子都需要有面对生活的勇气。而这份勇气，有来自孩子自己努力学习所收获的价值认同感，也有来自父母的鼓励认可这份原动力，另外还有来自心怀大爱的社会贡献感和来自终身学习奠定的踏实感。
孩子是祖国的未来，承载着父母未曾实现的梦想，为了孩子的幸福，作为父母的我们，要在平时的生活中，努力构筑良好的亲子关系，走进孩子的内心世界，获得孩子的信赖，成为孩子的知心朋友，给予孩子真正有效的帮助，赋予他们直面人生的勇气！
