不禁想起大学母校的校训:明德修身，格物致知，意为人天性是向善的，也要不断提高自己的品德修养，并告诫我们要在读书中求知，在实践中求知。阅读固然如此，不仅重在“读”，也重在“思和用”。
目前为止我大多数的阅读动机是郑老师提到的两点：为了娱乐消遣；为了获得当下需要的一些信息而去阅读。
我觉得想要突破自身的阅读局限首先要明确、清楚阅读的目的。之前自己阅读的目的很少是为了“发展自己的阅读理解能力”，或是为了“分享人生经验，改进生活世界的体验”而去阅读。这应该是我阅读局限其中之一，阅读太过浅表化。我自身对于阅读价值的理解是在加入“互加”平台，知道“勇气读书会”“百班千人读书计划”“数学王国里的写作女王”后才有了大的改观。更加明白了阅读的重要性。 其次像老师所讲的“要有合宜的阅读方式”，学会阅读，必要时要进行圈划、比较，在“理解内容价值，肯定书籍价值”的同时有所反思、质疑，甚至是批判。有时阅读不是全盘照收，是有批判性的阅读，理解性的阅读。对于读过的书籍，更重要的是对生活有用的知识点，要分期进行“回顾”，而不是读过一遍就万事大吉了，要实现长时记忆。阅读结果要将理论与实践相结合，实践是认识的来源。阅读要学以致用，将所学阅读的知识灵活应用到生活中，工作中。
建构高品质的阅读趣味，在以上几点中，补充一点，那就是郑教授讲到的要养成一个良好的“阅读习惯与阅读兴趣”，更要有所行动，“知行合一”，做一个清晰的“专题”读书行动计划。一个月精读一本书，或是一年精读十本书这样的阅读计划，逐渐使阅读成为一种习惯。更好的是，尽可能阅读多种题材，从而拥有一个好的阅读背景，拥有广泛的知识面，提升自己的阅读素养，培养自己的阅读兴趣，形成好的思维品质。
听了上海师范大学郑桂华教授分享的课程《做一个专业的阅读者》，感觉自己真的是一个门外汉，阅读的书籍还是太少了。郑老师对自己读过的书籍都能侃侃而谈，好生羡慕。老师每个例子都恰到好处，才思泉涌，滔滔不绝。平时阅读少，精读少，现在越来越意识到“书到用时方恨少”。
听了老师们的课程，觉得老师们都是书读了百遍，其义自见的专业阅读者。看来长时间阅读图书的沉淀，不仅会使人的阅读理解能力得到提升，也使语言表达能力得到了提高；不仅有话可说，而且句句经典。
郑老师的一个例子“物理热流的特性”更是强调，我们教师，在授课中，要以学生为主体，培养学生的高尖思维，而不是浅表化的理解。
我归纳了一下“专业阅读者”应有“七有”：有兴趣、有目的、有方法、有反思、有记录、有回顾、有应用。这样才能向“专业阅读者”的目标走近 ，远离教师“只教书不读书”的舒适圈。
正如老师说到的“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。”为了不留遗憾，为了使自己的生活更加美好，不做井底之蛙，拒绝坐井观天，走出舒适圈。趁时光正好，希望自己行动起来让阅读真正走进自己的生活。
更希望在互加青椒的平台上，能看到自己阅读的成长，学会阅读，从阅读中去学习，解决实际问题，使自己走的更远，我们可以读得更好，一起加油吧！
